برطانيه جي ڊينٽل اسڪولن ۾ فليٽ ٿيل ڪلاس روم جو تعارف

توهان جي فطرت کي گهمڻ لاء مهرباني. توهان برائوزر جو نسخو توهان استعمال ڪري رهيا آهيو. بهترين نتيجن لاء، اسان صلاح ڏيو ته توهان پنهنجي برائوزر جو هڪ نئون نسخو استعمال ڪيو ٿا (يا انٽرنيٽ ايڪسپلورر ۾ مطابقت واري موڊ کي غير فعال ڪرڻ). ان دوران، جاري سهڪار کي يقيني بڻائڻ لاء، اسان سائيٽ يا جاوا اسڪرپٽ کانسواء سائيٽ ظاهر ڪري رهيا آهيون.
متعارف ڪرائڻ واري ڪلاس روم (ايف سي) فارميٽ (ايف سي) فارميٽ کي شاگردن کي آمهون سامهون ڏنل هدايتن جو جائزو وٺڻ لاء نظرياتي عنوانن جو جائزو وٺڻ جي ضرورت آهي. مقصد اهو آهي ته شاگرد مواد کان واقف آهن، اهي انسٽرڪٽر سان گڏ انهن جي ڳالهين مان وڌيڪ حاصل ڪندا. شاگردن کي اطمينان بخش، علمي ترقي، ۽ سنجيده ترقي جي طور تي اهو فارميٽ ڏيکاريو ويو آهي.
طريقا. آرٽيڪل 2019/2020 اڪيڊمڪ سال دوران هڪ برطانيا جي ڏندن واري تاريخ ۾ هڪ ڏندن ۽ بائيوميٽس جي درخواست جي درخواست کي بيان ڪري ٿو ۽ منتقلي کان اڳ ۽ شاگردن جي راء کان پهريان.
شاگردن کان باضابطه ۽ غير رسمي راء مڪمل طور تي تبديلين کان مڪمل طور تي مثبت هئي.
بحث مباحثي ۾ مردن لاء مردن لاء هڪ اوزار جي طور تي بهترين واعدو ڏيکاري ٿو، پر وڌيڪ مقدار جي تحقيق جي ضرورت آهي، پر علمي حاصلات کي ماپڻ لاء خاص طور تي.
برطانيه ۾ ڏندن واري اسڪول کي ڊينٽل مواد ۽ بايوٽ مواد کي سيکارڻ ۾ فلپ ٿيل ڪلاس روم (ايف سي) جو طريقو اختيار ڪيو آهي.
ايف سي جو نقشو ۽ هم وقت سازي جي سکيا جي طريقن سان مطابقت رکندڙن کي ترتيب ڏئي سگهجي ٿو، جيڪو خاص طور تي ڪوڊڊ -12 وينڊرم سبب خاص طور تي لاڳاپيل آهي.
تازو سالن ۾، ٽيڪنيڪل ايڊوانسز جي مهرباني، ڪيترائي نوان، دلچسپ ۽ جديد تدريس جا طريقا بيان ڪيا ويا آهن ۽ آزمائي چڪا آهن. نئين مردن جو ٽيڪنڪ "فلپ ٿيل ڪلاس روم" کي سڏيو ويندو آهي. هن طريقي سان شاگردن کي چنبڙي جي هدايتن کان پهريان، شاگردن کي چنبڙي جي نظرياتي پهلوئن جي نظرياتي پهلوئن جي نظرثاني ڪرڻ جي ضرورت آهي، جيئن ته شاگرد موضوع سان واقف ٿي وڃن ٿا استاد. وقت. اهو فارميٽ ڏيکاريو ويو آهي شاگردن جي اطمينان 1، علمي حاصلات 2،3، ۽ گڏوگڏ وڌيڪ علمي حاصلات. 4،5 هن نئين تدريسي واري طريقي جو استعمال ڪيو ويو آهي شاگردن جي ڏندن ۽ بايوٽ موادن سان گڏ شاگردن ۽ ب) سان بهتر آهي. هن مطالعي جو مقصد شاگردن جي اطمينان سان گڏ هڪ ڪورس جي اطمينان جو جائزو وٺڻ ۽ شاگردن جي ڪورس جي تشخيص واري شڪل ۾ ماپڻ جو جائزو وٺڻ آهي.
ايف سي جو نقشو عام طور تي ڪمپيوٽر ٽيڪنالاجي استعمال ڪندو آهي، تنهنڪري ليڪچرز شيڊول مان ليڪچرز کي ختم ڪيو وڃي ٿو ۽ استادن کي مفهوم لاڳو ڪرڻ شروع ڪيو. 6 آمريڪا جي هاء اسڪولن ۾ ان جي شروعات کان، ايف سي جو رستو اعلي تعليم ۾ وسيع ٿي چڪو آهي. 6 ايف سي جو طريقو ڪامياب ٿي ويو آهي 1،7 طبي شعبن ۾ 1،7 طبي شعبن ۾ ۽ ان جي استعمال جو ثبوت دندان ۾ ظاهر ٿي رهيو آهي. 3،4،8،9 جيتوڻيڪ شاگردن جي اطمينان جي حوالي سان ڪيترن ئي مثبت نتيجا رپورٽ ڪئي وئي آهي، 1،9 ابتدائي ثبوت آهي ان کي بهتر ۽ بهتر تعليمي ڪارڪردگي. 4،11،11 هڪ تازي ميٽين جو هڪ تازو ميٽا تجزيو هڪ صحت جي تجزيو ۾ مليو آهي ته فطري طريقن جي مقابلي ۾ مقابلي ۾، جڏهن ته ڊينٽل ڊسپلن جي مقابلي ۾ اهم واڌارو پڻ مليو آهي شاگرد. 13.14
هونئن ۽ ممفورڊ 15 طرفان بيان ڪيل چار تسليم ٿيل سکيا جي چئلينج ۾ چئلينجز ۾ چئلينج آهن. 16 ٽيبل 1 ڏيکاري ٿو ته توهان سڀني سکيا واري اسٽائل کي آباد ڪرڻ لاء هڪ هائبرڊ ايف سي جو استعمال ڪري سگهجي ٿو .15
اضافي طور تي، اهو تبديل ٿيل ڪورس جو انداز اعلي سطح جي سوچ کي فروغ ڏيڻ جي اميد هئي. درخواست سان بلنگ جي ٽيڪسن کي استعمال ڪندي، آن لائين ويھوس ۾، آن لائين تصديق ڪرڻ لاء، دستور تي علمن تي منتقل ڪرڻ لاء ڊزول ۽ ٿورڪرن ڏانهن منتقل ڪرڻ لاء ڊزڪ ڏيکاريون آهن. ڪولب سکڻ وارو چڪر 18 هڪ قائم ڪيل تجرباتي سکيا واري نظريي ۾ مناسب آهي، خاص طور تي ڇاڪاڻ ته اهو هڪ عملي مضمون آهي. نظريو ان مفروضي تي ٻڌل آهي ته شاگرد ڪم ڪندي سکن ٿا. هن صورت ۾، هٿن تي، هٿن تي هڪ تجربي کي ميٽنگ ڪرڻ ۾ مدد ۽ هٿ ڪرڻ واري تجربي کي وڌائي ٿو، شاگردن جي سمجهه ۾ اضافو ڪري ٿو، ۽ موضوع جي درخواست کي وڌائي ٿو. شاگرد شاگردن جي ڪتابن جي مدد لاء هٿن واري ڪتابن تي مهيا ڪيا ويا آهن، جيئن ته ڪولب چڪر ۾ بيان ڪيو ويو آهي ان کان علاوه، مسئلي تي ٻڌل مسئلن تي انٽراٽو ورڪشاپس پروگرام ۾ شامل ڪيو ويو آهي. انهن کي شامل ڪيو ويو آهي ته شاگرد سکڻ ۽ شاگردن کي آزاد سکندڙن کي آزاد ڪرائڻ جي حوصلا افزائي ڪري. 19
اضافي طور تي، هي هائبرڊ ايف سي جو نقشو تدريسي انداز ۽ سکڻ جي انداز ۾ نسل جي گپ کي پل کي پل ڪرڻ جي توقع آهي. 20رينسيء جا ا undeNoat آبهوا سال عام هجڻ جي قابل آھي. ان جي برسات واري تحقيقاتي ايف سي ۾ ڪو به راء ڏيڻ، 21 سڀ معتنش ۾ شامل آھن. 11
اسان ميڊيڪل اسڪول جي اخلاقي جائزو ڪميٽي سان رابطو ڪيو ته اهو طئي ڪرڻ لاء ته ڇا هڪ اخلاقي جائزو گهربل هو. لکت جي تصديق حاصل ڪئي وئي ته هي مطالعو هڪ سهولت جو جائزو وٺڻ وارو مطالعو هو ۽ تنهن ڪري اخلاقي منظوري گهربل نه هئي.
ايف سي جي طريقي تي منتقلي کي آسان بڻائڻ لاء، انهي تناظر ۾ اهو مناسب طور تي س a ي ايڊم نصاب جو وڏو جائزو وٺڻ مناسب سمجهيو ويندو هو. اهو پيش ڪيل ڪورس شروعاتي طور تي ٺهيل يا ڪهاڻي بورڊ آفڊ بورڊ آفڊ بورڊ آهي، ان کي اڪيڊمڪ ميٽنگ جي ذميواري آهي، ان کي پنهنجي مضمون طرفان بيان ڪيل عنوانن ۾ ورهايو. MS انسٽيڪر نجاتين، مڪمل طور تي اختيار ٿيل آهن، مڪمل ٿيل ليڪسٽڪ، Rexptiuppior يا TiAPTEP) ۾ ساطرس يا Microsoft، يو ايس سي، يو ايس، يو ايس، يو ايس سيز (يو ايس سي) سان لاڳاپيل ٺهيل. اهي نن short ا هوندا آهن، جيڪي شاگردن کي آسان بڻائڻ لاء آسان بڻائي ٿو ۽ دلچسپي وڃائڻ جو امڪان گهٽائي ٿو. اهي توهان کي توهان کي معتبر ڪورس بنائڻ لاء پڻ اجازت ڏيڻ جي اجازت ڏين ٿا، جئين ڪجهه عنوان ڪيترن ئي علائقن کي cover ڪيندا آهن. مثال طور، عام ڏندن جي تاثر مواد کي ڪ remove ڻ لاء استعمال ڪيو ويندو آهي، جيڪي مقرر ڪيل بحالي کي گڏ ڪرڻ لاء استعمال ڪيا ويندا آهن، جيڪي ٻن الڳ ڪورس ۾ are ڪيل آهن. هر ليڪچر کي روايتي ليڪچر جو مواد covering ڪڻ واري مواد کي استعمال ڪيو ويو آهي جيئن ته ويڊيو رڪارڊنگ جي طور تي هڪ پائوڊ ڪاسٽ جي طور تي هڪ پوڊ ڪاسٽ جي طور تي رڪارڊ ڪيو ويو هو، اهو سيٽل، US23 ۾ علم جي برقرار رکڻ لاء وڌيڪ اثرائتو مليو. اهي پوڊس يونيورسٽي جي مجازي سکيا واري ماحول تي موجود آهن (ول). ڪورس شاگردن جي ڪئلينڊر تي ظاهر ٿيندو ۽ پيش ڪرڻ لاء مائڪروسافٽ Inc.scipcine ۾ هڪ پاور پوائنٽ ۾ هوندو. شاگردن کي ليڪچر پيشين جي پوڊ ڪيٽس ڏسڻ جي حوصلا افزائي ڪئي وئي آهي، انهن کي نوٽس تي تبصرو ڪرڻ يا انهن سوالن تي تبصرو ڪرڻ جي اجازت ڏين ٿا. ليڪچر سلائيڊس ۽ پوڊ ڪيٽس جي جاري ڪرڻ جي پٺيان، گهربل ڪلاس ۽ هٿن تي اضافي طبقا گهربل آهن. شاگرد لفظي همراهڪار طرفان زباني طور تي مشورا ڪيا ويندا آهن ته انهن کي ٻاهر نڪرڻ ۽ عملي طور تي حصو وٺڻ جي ڪوشش ڪرڻ کان پهريان انهن کي ڪورس ۾ شرڪت ڪرڻ کان اڳ ليڪچرز جو جائزو وٺڻ جي ضرورت آهي.
اهي سبق اڳئين مقرر وقت واري ليڪچرز کي مٽائي ڇڏيندا آهن ۽ عملي سيشن کان اڳ ڏنل آهن. استاد انهن جي سکيا جي ضرورتن مطابق تدريسي سپلائي کي سهولت ڏيڻ جي سهولت فراهم ڪئي. اهو به واضع نقطن جو نقطن جو مقصد واضع آهي، ٽيسٽ / سمجھيو، شاگردن جي خيالن کي فعال ڪرڻ. هي پيئر جو تعميري هڪ گہرے تصوراتي سمجھڻ لاء پيش ڪيو ويو آهي. 11 گالي ۽ القره اهو مليو ته، ڏندن واري مواد جي درپيش جي بنياد تي، سبق جي بنياد تي بحث مباحثي جي بنياد تي بحث ڪيل شاگردن کي ڪلينڪل ايپليڪيشن سان سکڻ ۾ مدد ڪئي. شاگردن کي اها خبر آهي ته انهن کي وڌيڪ حوصله افزائي ۽ دلچسپ کي ڳولي لڌو. مطالعي جي رهنمائي تي اومبا جي جواب ذريعي سوالن ۾ سوال شامل آهن (اومبي لات، لنڊن، برطانيا). تحقيق ظاهر ڪئي وئي آهي ته سوالن جي چڪاس جو امتحان حاصل ڪرڻ تي هڪ مثبت اثر حاصل ڪرڻ کان علاوه نظرياتي مواد کي منهن ڏيڻ کان پهريان پيش ڪيل نتيجن کي سمجهڻ کان بهتر اثرائتو نتيجا حاصل ڪرڻ کان پهريان 26جو
هميشه هميشه، هر سيفور جي آخر ۾، شاگرد اسپاني جي رپورٽون فراهم ڪرڻ لاء مدڪين تعينت فراهم ڪندي آهن. موضوع واري شڪل کي تبديل ڪرڻ کان پهريان رسمي ۽ غير رسمي راء موازنہ ڪريو.
اي ڊي ايم ڊي ۽ بي ڪورسز جي يونيورسٽي ۾ دندان جي فيڪلٽي ۾ هر ڪورس جي گهٽ ۾ گهٽ تعداد ۾ شاگردن جي نن riblement ڙي تعداد تي، شاگردن جي نصاب ۾ شامل آهي، شاگردن جي خيالن کي سڌو سنئون اقتباس ڏيڻ ممڪن ناهي. ھن دستاويز کي محفوظ ڪرڻ ۽ محفوظ ڪرڻ لاء شامل ڪيو ويو آھي.
جڏهن اهو ئي جو مشاهدو ڪيو ته ڪجهه ڪم تبصرن تي ڪم ڪيا ويا آهن، جو ذرم ۾ اچي ٿو، خولب ۽ بهتر ۽ موادن جي دستياب ۽ مواد کي سيکاراڻن ۽ آهي.
جيئن ته تدريسي طريقن، تبديلي کان پهريان تبديلي کان وڌيڪ مطمئن ڪندڙ شاگرد هئا. تبديلي کان پوء، شاگردن جو تعداد جيڪو چيو ته اهي نااميدگي چوڻي کان وڌيڪ مطمئن هئا. مواد جي معنى جي لحاظ کان سڀ رايا مواد سان مطمئن ڪرڻ لاء بي ترتيب عدم اطمينان مان. اهو شاگردن جي جوابن ۾ مادي جي رسائي جي جوابن ۾ بار بار ڪيو ويو. مگائين جو مواد نه تبديل ڪيو، ۽ شاگرد هميشه مهيا ڪيل معلومات سان مطمئن هئا، پر جيئن ته اهو وڌيڪ ۽ وڌيڪ شاگردن کي مثبت طور تي مواد تي جواب ڏنو.
تبديل ٿيڻ بعد ايف سي بلائنڊ سکيا واري طريقي، شاگردن تبديلي کان اڳ ۾ ايس سي ايف جي فارم ذريعي وڌيڪ راء ڏني.
انگن اکرن ۾ انگن اکرن جي رپورٽ ۾ شامل نه هئا پر ڪورس قبوليت ۽ تاثير کي ماپڻ جي ڪوشش ۾ 2019/20 /20 جي هڪ سال ۾ متعارف ڪرايا ويا. ڪورس جي سکيا ۽ تاثير هڪ چئن پوائنٽ واري ماپ تي درجابندي ڪئي وئي: عام طور تي اتفاق ڪيو ويو، عام طور تي متفق (GD). جيئن شڪل 2 ۽ 3 مان ڏسي سگهجي ٿو، سڀ شاگرد ڪورس کي دلچسپ ۽ اثرائتي نموني مليا، ۽ صرف هڪ بي ڊي ايس 3 شاگرد موثر شڪل کي ڳولي نه سگهيو.
ڪورس جي ڊزائن ۾ سپورٽ تبديلين کي ڳولڻ مشڪل آهي، مختلف قسم جي مواد ۽ اسٽائل جي لحاظ کان، تنهنڪري پيشه ورانه فيصلي جي ضرورت هوندي آهي. 2 حالانڪه، مردن جي لاء سڀني دستيابي ۽ طبي تعليم جي تاثير جي اثرائتي نموني، اهو رستو سوال ۾ اچڻ لاء تمام گهڻو مناسب ڏسڻ ۾ اچي ٿو، جيئن گذريل شاگرد مطابقت ۽ مواد جي لحاظ کان مطمئن آهن. تمام گهڻو، پر تدريسي تمام گهٽ آهي.
نئين ايف سي فارميٽ جي ڪاميابي، غير رسمي شاگردن جي راء ۽ غير رسمي شاگردن جي راء ۽ غير رسمي طور تي اڳئين شڪل ۾ مليل تبصرن سان ماپي وئي. 48کنا اميد آهي، شاگردن کي هن ايف سي اي طرح اهو ته اهي ايف سي کي پسند ڪن ٿا، جن جي قيمت تي محدود آهن، انهن جي پنهنجي رفتار سان رسائي ڪندا آهن. اهو خاص طور تي وڌيڪ پيچيده خيالن ۽ تصور لاء مفيد آهي جتي شاگرد شايد ٻيهر بار بار بار بار بار بار بار بار ورجائڻ چاهيندا آهن. گهڻا نسل ۾ مڪمل جي ممڪن ۾ سچا آهن، ۽ اهي جيڪي هڪ هئا، حفاظت جي ڊگريء تي، وڌيڪ وقت تائين. چيگا جو مضمون انهي جي تصديق ڪري ٿو. 7 ان کان علاوه، نتيجا ظاهر ڪيا ته شاگردن کي سکيا ڏيندڙ ۽ سکيا سان لاڳاپن جي اعلي معيار جو قدر ڪيو ويو آهي ۽ ته اڳ ۾ مشق جا سبق انهن جي سکيا جي ضرورتن مطابق آهن. جيئن توقع ڪئي وئي، سبق ۽ هٿن تي ٿيندڙ عنصرن جو ميلاپ شاگردن جي مصروفيت، مزو، ۽ گفتگو.
ايبرڊين ۾ ڏندن جي شاگردن لاء اسڪولن جو نسبتا نئون ۽ نسبتا نئون آهن. ان صدي جو، ڪيترائي عمل سڌارڻ لاء ڪيا ڪيا وڃن، پر اڻ سڌتا بکا وڃن ته اهي بهتر مطابق گهربل آهن. اهو ڪيس آهي رسمي ڪورس جي راء واري اوزار سان. اصل سيڙپاف پوري ڪورس تي راء لاء چيو ويو آهي، پوء ڏندن جي صحت ۽ بيماري بابت سوال شامل ڪرڻ لاء وقتن ۾ سوالن جو جواب ڏنو ويو آهي (آخرڪار ايڊ ايم ايم ۽ ب تي خاص طور تي جواب ڏيڻ لاء) ٻيهر، مستقبل جي شروعات لاء پڇجو اعلي سوال کان سوال ڪيو، پر انهي به واقعا اڻايل، انهن لاء مخصوص سوالن کي پڙهيو وڃي، ٻين لاء واضح سوال ڪيا ويا. هائبرڊ ايف سي جي عمل تي عملدرآمد تي لاڳاپيل راء ٻين نظم و ضبط ۾ شامل ڪيو ويو آهي. اهو پورو ڪيو ويو ۽ نتيجن ۾ شامل هو. بدقسمتي سان، هن مطالعي جي مقصدن لاء، عددي ڊيٽا کي گڏ نه ڪيو ويو جئين هن ڪورس ۾ تبديل ٿيڻ يا ٻين تبديلين جي بامقصد ماپ جي معني يا ٻين تبديلين جي معني ۾ اضافو نه ڪيو ويندو.
ايگيريزين جي يونيورسٽي ۾ لانچن جي اختيارين ڏي ته 5 منشا ڌار ڌار ڪرڻ جا قانوني امداد ڪيو يا قانونن ۾ منع ڪيانا بيان ڪري سگهجي، اڃا تائين ڪهاڻيون ڪري ٿي، اڃا تائين ڪهاڻيون اهو غيرقبول ۽ جبرياتيڪ انداز ۾ آهن جن جي قانوني اچڻن جي بين الاقوامي جي راء وڌي ناهي. ٻيا سڀ ڪورس گهربل آهن، تنهنڪري مطالعي جي گائيڊ تي ڪورس جي وضاحت کي تبديل ڪندي، شاگردن کي وٺڻ تي مجبور ڪيو ويندو؛ وڌندڙ حاضري ۾ اضافو وڌي ٿو، مشغول ۽ سکيا.
اهو ادب ۾ ٻڌايو ويو آهي ته ايف سي فارميٽ سان ممڪن مشڪلاتون آهن. ايف سي فارميٽ شامل آهي شاگردن کي ڪلاس کان پهريان، اڪثر پنهنجي وقت ۾. زوانگ ايٽ ال. اهو معلوم ڪيو ويو ته ايف سي جو طريقو سڀني شاگردن لاء مناسب ناهي، جيئن ته هن کي تياري جي اعلي سطح جي اعلي سطح ۽ حوصله افزائي جي ضرورت آهي. 27 هڪ جي توقع ڪري سگھي ته صحتمند جوپانا جا شاگرد انتهائي حوصلا هئا، پر انهن کي ناما ولو ڪتابن جو جائزو ورتو ويندو . بهرحال، اهو رستو مليو ته اڪثر شاگردن کي مصروف هو، تيار ڪيا ويا، ۽ فرمانبرداري سان گڏ هڪ بهترين ابتدائي uncer اڻ سان گڏ. ليکڪ مشورو ڏين ٿا ته اهو شاگردن جو نتيجو آهي ته شاگردن جي انتظاميا ۽ ليڪسيٽس ۽ ليڪچر سلائيڊز کي ڏسڻ جي لاء هدايت ڪئي وئي آهي، جڏهن ته انهن کي لازمي طور تي گهربل نصاب جي طور تي ڏسڻ جي صلاح ڏيو. سبق ۽ هٿن تي سرگرميون پڻ تعميري ۽ مشغول آهن، ۽ استاد شاگردن جي شرڪت جو منتظر آهن. شاگرد جلدي محسوس ڪن ٿا ته انهن جي تياري جي گهٽتائي واضح آهي. ب، اها حقيقتاڪ ٿي سگهي ٿي جيڪڏهن سڀ غير نصباء کي سيکاريو وڃي، جيئن ڪم ختم ٿي وڃن، جيئن ٻارن کي سڀني مچار جي جائفار ناهي. هي تيار ڪندڙ اسنچروس مواد شاگردن جي شيڊول ۾ تعمير ٿيڻ گهرجي.
اڪيڊمي مضمونن جي تدريس ۾ ايف سي تصورات کي ترقي ۽ لاڳو ڪرڻ لاء، ڪيترائي چئلينج ضرور قابو پائڻ گهرجن. ظاهر آهي، هڪ پوڊ ڪاسٽ کي رڪارڊ ڪرڻ جي تمام گهڻي تياري وقت جي ضرورت آهي. اضافي طور تي، سافٽويئر کي سکڻ ۽ ترقي ڪرڻ واري مهارت کي وڌائڻ ۾ گهڻو وقت وٺندو آهي.
فلپ ٿيل ڪلاس رومز کي وقت جي محدود ڪيل استادن کي وڌايل استادن جي فڪر جو مسئلو حل ڪيو ۽ نئين تدريسي طريقن جي ڳولا کي فعال ڪيو. معاملا وڌيڪ متحرڪ بڻجي ويندا آهن، سکيا ۽ شاگردن ٻنهي عملي ۽ شاگردن لاء وڌيڪ مثبت بڻجڻ، ۽ عام تصور کي تبديل ڪرڻ، جيڪو ڏندن واري مواد کي تبديل ڪري ٿو. ايبرڊڊين دانشور يونيورسٽيء ۾ اسٽافين جي صنعتن ۾ ايف سي کي انفرادي طور تي ڪاميابيء جي ويجهو ڪاميابي سان استعمال ڪيو آهي، پر اهو اڃا تائين نصاب ۾ تعليم ۾ اختيار نه ڪيو ويو آهي.
جئين سوامن کي رسائي جي ٻين مقصدن واري طريقيڪار ۾، بي به اعتماد واري سبزين کان وڌيڪ چونڊي آهن ۽ اهڙيء ريت سپلائي ڪردار ادا ڪرڻ ۾ اهم ڪردار ادا ڪن ٿا، جئين سهولتون ايف سي انداز جي ڪاميابي ۾ اهم ڪردار ادا ڪن ٿيون، جئين سهولتون ايف سي انداز ۾ اهم ڪردار ادا ڪن ٿيون، جئين سهولتون ايف سي انداز ۾ اهم ڪردار ادا ڪن ٿيون، جئين سهولتون ايف سي انداز ۾ اهم ڪردار ادا ڪن ٿيون، جئين سهولتون ايف سي انداز جي ڪاميابي ۾ اهم ڪردار ادا ڪن ٿيون، جئين سهولتون ايف سي انداز جي ڪاميابي ۾ اهم ڪردار آهن تعليم جو ڪوآرڊينٽر جو علم هڪ ڪافي سطح تي هجڻ گهرجي ته ڪنهن به هدايت تي يا ته ڪنهن به هدايت ۽ ڪافي کوٽائي ۾ وڃڻ جي اجازت نه هجي، ۽ شاگردن جي تياري ۽ شرڪت جي قدر ڏسڻ لاء. شاگرد پنهنجي سکيا جا ذميوار آهن، پر صلاحڪارن کي جواب ڏيڻ ۽ ترتيب ڏيڻ لازمي آهي.
رسمي تدريسي مواد اڳ ۾ تيار ڪيا ويا آهن، معني وارا ڪورس ڪنهن به وقت سيکارڻ لاء تيار آهن. لکت جي وقت، ڪووڊ -1 تي، اهو رستو، اهو رستو آن لائن پهچائڻ جي اجازت ڏئي ٿو ۽ اسٽريمنگ فريم ورڪ ۾ ڪم ڪرڻ جي اجازت ڏئي ٿو. اهڙيء طرح، شاگردن کي حيرت ڪو لڳي ٿو ته ان ذريعن کي منهن ڏيڻ لاء آنڪ سبق جي تڪرار نه ڪئي ويندي. ان کان علاوه، اهي مواد مستقبل جي کنٽس ذريعي استعمال لاء موجود آهن. اڃا تائين وقت کي وقت کان اپڊيٽ ڪرڻو پوندو، پر انسٽرڪٽر جو وقت بچائي ويندو، نتيجي ۾ وقت جي سيڙپڪاري جي ابتدائي قيمت.
روايتي ليڪچر ڪورسز کان ايف سي جي سکيا ڏيڻ لاء ايف سي جي تدريس کان ايف سي سيکارڻ شاگردن کان مسلسل مثبت موٽ، ٻئي رسمي ۽ غير رسمي طور تي. اهو ٻين اڳئين شايع ٿيل نتيجن سان مطابقت رکي ٿو. وڌيڪ تحقيق کي ڏسڻ جي ضرورت آهي ته ڇا هڪ ايف سي انداز اختيار ڪندي جو خلاصو جائزو بهتر ٿي سگهي ٿو.
مورگن ايڇ، ميڪان ڪي، چاپمن ايس، ايٽ ال. طبي شاگردن لاء فلپ ٿيل ڪلاس روم. ڪلينڪ تدريس 2015؛ 12: 155.
سوان واڪ ٽي. طبي تعليم کي سمجهڻ: ثبوت، نظريا ۽ مشق. ٻيو ايڊيشن. چالاڪ: ولي بليڪ ويل، 2014.
ڪوهلي ايس، سڪارار اڪ، زين ڪي ٽي اي. ڏندن جي تعليم: ليڪچر جي مقابلي ۾ ليڪچر ۽ اسپيس سکيا. ڏندن جي ريج ج (اسفان) 2019؛ 16: 289-2997.
ڪتوٽ جيئن، بدسلوڪي مو، ميراگا ڪلينڪ تعليم جي تاثير ۽ ڏندن جي شاگردن جي اطمينان تي خزاني واري سکيا جو اثر. ڊينٽل تعليم 2020؛ 84: 135-142.
نصابي ايف ڊبليو ڊبليو ڊبليو ڊبليو ڊبليو ڊبليو ڊبليو ڊبليو ڊبليو ڊبليو ڊبليو ڊبليو ڊبل ڪيل طبي نصاب کي منهن ڏيڻ. ايڪاد ميڊ اسڪائي 1998؛ 73: 403-407.
جينسن جو ايل، ڪممر ٽي، گاڊي پي ڊي. d. فلپ ٿيل ڪلاس روم ۾ واڌارو فعال سکيا جو نتيجو ٿي سگهي ٿو. سيب لائف سائنسز تعليم، 2015. DII: 10.187 / CBE.14-08-0129.
چينگ x، ڪي، چانگ اي، يانگ اي، ينگ YNG YNG YNG FLIPOMY MOSTOMY جو طريقو آهي. تجزياتي SCI تعليم 2017؛ 10: 317-327.
ڪرنل اي، بيگگ ج، ميڪڪلي آر. فلائيڊڪ ڏندن جي صلاحيتن کي تعليم ڏيڻ لاء فلائيڊ ٿيل ڪلاس - هڪ عڪاسي جو جائزو. بني ڊينٽ ج 2017؛ 222: 709-713.
lee، ڪيم ايس ايس ايس ايس جي تاثير واري ڪلاس روم جي تاثير ۽ علاج جي منصوبابندي ۾. ڊينٽل تعليم 2018 جو جرنل 2018؛ 82: 614-620.
زا، لين ز، اينٽي ٽرسٽم ايم اي فروسٿليل ڪلاسز ۾ طبيب، نرسنگ ۽ ڏندن واري تجرباتي مخلوط طريقن سان استعمال ڪندي. نرس تعليم ا 20 2020؛ 85: ​​104262.
گليسپي وائي ڪلاس روم کي استعمال ڪندي Y. Ychsnner J.36 سان گڏ فرق کي استعمال ڪندي. 16: 32-36.
هگ ڪي ايف، قانون اسڪ. فلپ ٿيل ڪلاس روم ۾ شاگرد کي صحت جي پيشڪش ۾ بهتر بڻائي ٿو: هڪ ميٽا تجزيو. بي ايم سي ميڊ ايپل 2008؛ 18: 38.
سرگس ايس، سمپسن ڊيگ، پيلچيين ايل شاگردن جي سکيا جي تجربن تي فلپيوٽ ڪلاس رومز جي جاچ: هڪ خودمختاري جي نظريي جي اثر جي جاچ. ڳڻپيوريشنل انساني رويو 2018؛ 78: 368-378.
الڪوٽا ايم، ميونز اي، گونزليز في. مختلف ۽ گڏيل تدريسي طريقا: چلي ۾ ڏندن واري ڏندن جي شاگردن لاء هڪ قابل ذڪر پيڊروگڪڪ مداخلت. ڏندن جي تعليم 2011؛ ​​75: 1390-1395.
ليور بي، ايرمن ايم ٻي ٻولي جي حصول ۾ ڪاميابي. صفحا 65-91. ڪيمبرج: ڪيمبرج يونيورسٽي پريس، 2005.
ڪولب دا تجرباتي سکيا: تجربو سکڻ ۽ ترقي جو ذريعو آهي. اينگل ووڊ ڪلفس، اين جي: پرسنٽ هال، 1984.
ڊڪشنري. com. دستياب: http://sdititionary.reference.com/browse/broneration (رسائي 44 آگسٽ 2015).
انوينو-والٽن ايل پي، اي اين اي سي ايس اي ايس، ڊيبل ايس پي ايم اي، ڊيبلس پي ايم جي تعليم: 2009 هنگامي دوائن جي ڪميٽي جو سهارو. اڪڪ ايمرا ميڊ 2009؛ 16: 19-24.
سالمن ج، گرگوري ج، لوڪج گونا ڪي، راس بي جي تجرباتي آن لائن ترقي. BR ج تعليمي ٽيڪنيول 2015؛ 46: 542-556.