ڊينٽل شاگردن جي پسنديده سکيا واري سکيا جو انتخاب ڪرڻ واري سکيا واري سکيا جا انداز

اعلي تعليم جي ادارن ۾ شاگردن جي مرڪز واري سکيا (ايس ايس ايل) جي واڌ (ايس ايس ايل) جي واڌ آهي. بهرحال، ڊينٽل جي تعليم ۾ محدود درخواست آهي. تنهن ڪري، اهو مطالعو مقصد (ايم ايل) جي درخواست (ايم ايل) ٽيڪنالاجي (ايم ايل) ٽيڪنالاجي (ايم ايل) ٽيڪنالاجي (ايل ايل) ٽيڪنالاجي (ايل ايس) ۽ لاڳاپيل سکڻ واري حڪمت عملي کي نقشي جي نقشي جي استعمال جي لاء . ڏندن جي شاگردن لاء واعدو ڪرڻ جا طريقا.
مڊلا يونيورسٽي جي يونيورسٽي جي ترميم جي تبديلين جي تبديل ٿيل انڊيڪس کي مڪمل طور تي 255 ڏندن جو شاگرد مڪمل ڪيو، جنهن کي انهن جي لاڳاپيل ايل ايس ايس کي درجه بندي ڪرڻ لاء 44 شيون شامل آهن. گڏ ڪيل ڊيٽا (هڪ ڊيٽا سيٽ) سڏيو ويندو آهي) شاگردن جي سکيا جي سکيا ۾ شاگردن جي سکيا واري انداز کي پاڻمرادو ترتيب ڏيڻ لاء استعمال ڪيو ويندو آهي. مشين جي سکيا جي درستگي سفارش جي تصديق جو اوزار پوء جائزو ورتو ويو آهي.
ايل ايس (انپٽ) جي وچ ۾ هڪ خودڪار نقشي جي عمل ۾ فيصلي جي وڻن جو درخواست (ٽارگيٽ آئوٽ) هر ڏندن جي شاگرد لاء مناسب سکيا واري حڪمت عملي جي فوري فهرستن جي هڪ فوري فهرست جي حڪمت عملي جي فوري فهرست آهي. سفارش ٿيل آهي مڪمل درستگي جو معقول ماڊل درستگي جي صحيح درستگي ۽ يادگيري ايل ايس کي ياد آهي ته اهو اشارو آهي ته اها سٺي حساسيت ۽ خاصيت آهي.
هڪ ايم ايل فيصلي واري وڻ جي بنياد تي سفارش ڪرڻ جو اوزار آهي جيڪو مناسب سکڻ واري حڪمت عملي سان ڏندن جي شاگردن جي سکيا جي اسٽائل کي صحيح طور تي ملائي ٿو. اهو اوزار سکڻ وارن سينٽرن يا ماڊلز کي وڌائڻ لاء طاقتور آپشن فراهم ڪندو آهي جيڪي شاگردن جي سکيا جو تجربو وڌائي سگهن ٿا.
تعليم ۽ سکيا هڪ تعليمي ادارن ۾ بنيادي سرگرميون آهن. جڏهن هڪ اعلي معيار جي حرفوي تعليم سسٽم کي ترقي ڪندي، شاگردن جي سکيا جي سکيا تي ڌيان ڏيڻ ضروري آهي. شاگردن جي وچ ۾ رابطو ۽ انهن جي سکيا جو ماحول انهن جي ايل ايس ذريعي طئي ڪري سگهجي ٿو. تحقيق شاگردن جي ايل ايس جي وچ ۾ استادن جو ارادو آهي ۽ شاگردن جي سکيا جي وچ ۾ منفي نتيجا حاصل ڪري سگهي ٿو، جهڙوڪ ڌيان ۽ حوصله افزائي ۽ حوصله افزائي. اهو اڻ سڌي طرح شاگردن جي ڪارڪردگي تي اثر انداز ٿيندو [1،2].
استادن طرفان شاگردن کي علم ۽ مهارت کي ڏيڻ لاء استعمال ڪيل طريقو آهي، جنهن ۾ شاگرد سکڻ ۾ مدد ڪرڻ لاء [3]. عام طور تي ڳالهائيندو آهي، سٺا استادن کي تدريسي جي حڪمت عملي کي بهتر نموني انهن جي شاگردن جي سکيا، ۽ سکڻ جا تصورات، ۽ انهن جي سکيا جا آهن. نظرياتي طور تي، جڏهن ايل ايس ۽ ميچ آهي، شاگرد کي موثر طريقي سان سکڻ لاء منظم ۽ مهارت جو هڪ مخصوص سيٽ استعمال ڪندا. عام طور تي، هڪ صارف انهي شعبن ۾ ڪيترن ئي شعبن ۾ ڪيترائي برابر اضولون شامل آهن، جيئن رهنمائي واري مشق کان تعليم يا رهنمائي واري مشق کان. ذهن ۾، اثرائتو استاد اڪثر ڪري شاگردن جي knowledge اڻ ۽ مهارتون ۽ مهارتون ٺاهڻ جي مقصد سان هدايتون پلان ڪندا آهن [4].
ايس ڊي کي اعلي تعليم ادارن ۾ اجرامگي جو مطالبو، دندان رکندڙ سميت. اسڪيل حڪمت عملي شاگردن جي سکيا جي ضرورتن کي پورو ڪرڻ لاء ڊزائين ڪيا ويا آهن. اهو حاصل ڪري سگهجي ٿو، مثال طور شاگردن کي سکيا جي سرگرمين ۽ استادن کي سهولتن جي فعاليت ۾ حصو وٺڻ ۽ استادن کي سهولت فراهم ڪرڻ وارا آهن ۽ قيمتي راء فراهم ڪرڻ جا ذميوار آهن. اهو چيو ويندو آهي ته سکڻ وارو مواد ۽ سرگرميون فراهم ڪرڻ لاء جيڪي شاگردن جي تعليمي سطح ۽ ترجيحن کي بهتر بڻائي سگهجن ٿيون شاگردن جي سکيا واري ماحول کي بهتر بڻائي سگهن ٿيون ۽ مثبت سکيا جو تجربو.
عام طور تي ڳالهائڻ، ڏندن جي شاگردن جي سکيا جو عمل مختلف ڪلينڪ طريقيڪار کان متاثر آهي جنهن ۾ انهن کي انجام ڏيڻ ۽ ڪلينڪ ماحول کي انجام ڏيڻ جي ضرورت آهي جنهن ۾ اهي اثرائتي ضمني مهارت پيدا ڪن ٿا. تربيت جو مقصد دانستہ ڪلينڪ صلاحيتن سان دندن واري صلاحيتن سان دندن جي صلاحيتن جي بنيادي and اڻ ۽ حاصل ڪيل علم کي لاڳو ڪرڻ جي قابل آهي [6، 7]. ايل ايس جي وچ ۾ ابتدائي تحقيق ڪئي وئي آهي ۽ اهو معلوم ڪيو ويو آهي ته سکيا واري حڪمت عملي کي ترتيب ڏيڻ واري ترتيب کي ترتيب ڏيڻ ۾ مدد ڪئي وئي ته تعليمي عمل کي بهتر بڻائڻ ۾ مدد ڪندو. ليکڪ پڻ شاگردن جي سکيا ۽ ضرورتن کي ترتيب ڏيڻ لاء هڪ قسم جي تعليم ۽ تشخيص طريقن سان ترتيب ڏيڻ جي صلاح ڏين ٿا.
استادن کي ڊزائن ڪرڻ، ترقي ڪرڻ، ترقي ڪرڻ ۾ مدد ڪرڻ لاء ايل ايس جي علم کي فائدو ڏيڻ ۾ فائدو وٺن ٿا جيڪو شاگردن جي اندرين علم جي حاصلات ۽ انهن کي موضوع جي حاصلات جي حاصلات جي حاصلات ۽ سمجهه جي حاصلات کي وڌائيندو. آبادبانن کي بنا ڪنهن جي تشخيصي اوزار کارايو آهي، جهڙوڪ ڪبب تجربياتي سکيا ماڊل ماڊل (5، 10، 10، 10، 10، 10، 10، 10، 10، 10، 10، 10، 10، 10، آسڪي ماڊل ماڊل؛ ادب جي مطابق، اهي سکيا جا ماڊل تمام عام طور تي استعمال ڪيا ويا آهن ۽ اڪثر پڙهيل سکيا جا ماڊل. موجوده تحقيق جي ڪم ۾، فسزيم ڊينٽل شاگردن جي وچ ۾ ايل ايس جو جائزو وٺڻ لاء استعمال ڪيو ويندو آهي.
فلسم انجنيئرنگ ۾ موافقت واري سکيا جو جائزو وٺڻ لاء وڏي پيماني تي استعمال ٿيل ماڊل آهي. صحت سائنسن ۾ ڪيترا شايع ٿيل ڪم آهن (دوا، نرسنگ ۽ دندان رکندڙ) کي استعمال ڪري سگهجن ٿا FSSSM ماڊل [5، 11]. سي ايس ايم ايم جي طول و عرض جي ماپ جي ماپ کي ماپڻ جو اندازو لڳايو ويندو آهي (8] [8]، جنهن ۾ 6 عڪاسي / عڪاسي (سمجهه) انپٽ (بصري). / لفظي) ۽ سمجهاڻي (ترتيب / عالمي) [14].
جيئن ڏيکاريل آهي شڪل 1 ۾، هر فسس جي طول و عرض تي هڪ غالب ترجيح آهي. مثال طور، پروسيسنگ طول و عرض ۾، شاگردن کي "فعال" سان شاگردن کي سکيا واري مواد سان رابطو ڪرڻ سان معلومات کي پروسيس ڪرڻ پسند ڪيو، ۽ گروپن ۾ سکڻ جي لاء. "عڪاسي" ايل ايس اڪيلو سوچڻ ۽ ڪم ڪرڻ سکڻ جي سکي ٿو. "احساس" جي طول و عرض "احساس" ۽ / يا "تعصب ۾ ورهائجي سگهجي ٿو." "محسوس" شاگرد وڌيڪ ڪنڪريٽ جي معلومات ۽ عملي طريقيڪار کي ترجيح ڏيندا آهن، حقيقت ۾ "بدمعاشي" شاگردن جي مقابلي ۾ آهن جيڪي تجريدي مواد کي ترجيح ڏيندا آهن ۽ فطرت ۾ وڌيڪ جديد ۽ تخليقي آهن. "ان پٽ" جي طول و عرض "بصري" ۽ "لفظي" سکندڙن تي مشتمل آهي. ماڻهو "بصري" سان گڏ بصري مظاهرن جي ذريعي سکڻ پسند ڪن ٿا. "سمجھڻ" کي "سمجھو، اھڙا پڙھڻ وارا" تسلسل "۽" عالمي "۾ ورهايل آھن. "ڊبلداتي اسزرف هڪ لڪير جو سوچ کي پسند ڪن ٿا، اسٽيئر جي سکيا جو قدم کي گڏ قدم رکندا، جڏهن ته عالمي سوچن جي عمل کي ڪن ٿا ۽ هميشه سکڻ جي هڪ بهتر محتتي عمل آهي.
تازو: ڪيترائيقزڪ آپريشنن جي شڪل ۾ جا افتتريات واري طريقا جي شڪل ۾ ڪم ڪرڻ تائين بهتر نموني نزائون ۽ مواد جي ترقيء جو deplines ن ٿا، 2، 20]. مهيا ڪيل ڊيٽا جي بنياد تي، نگراني ٿيل ايم ايل (مشين سکڻ) نمونن ۽ مفروضا پيدا ڪرڻ جي قابل آهن جيڪي مستقبل جي نتيجن کي الگورٿمز جي تعمير تي پيش گوئي ڪندا آهن [17]. بس رک، نگراني ٿيل مشين سکڻ واري ٽيڪنالاجي ان پٽ ڊيٽا ۽ الگورتھم کي ٽرين ڪيو. اهو وري هڪ حد پيدا ڪري ٿو جيڪو پيش ڪيل انپٽ ڊيٽا جي بنياد تي ساڳئي حالتن جي بنياد تي ترقي يافته آهي. نگراني ٿيل مشينري جو بنيادي فائدو الگورٿمس جو مثالي ۽ گهربل نتيجا قائم ڪرڻ جي صلاحيت آهي [17].
ڊيٽا تي هلندڙ طريقن ۽ فيصلي جي وڻن جو ڪنٽرول ماڊلز جي استعمال، ايل ايس جو پاڻمرادو ڳولڻ ممڪن آهي. فيصلي جي وڻن کي مختلف شعبن ۾ وڏي شعبن ۾ وڏي پئماني تي رپورٽ ڪئي وئي، صحت سائنس [18، 19]. هن مطالعي ۾، ماڊل خاص طور تي شاگردن جي ڊولپرز شاگردن جي سڃاڻپ لاء خاص طور تي تربيت ڏني وئي ۽ بهترين انهن لاء بهترين آهي.
هن مطالعي جو مقصد ترقي ڪرڻ آهي شاگردن جي ايل ايس جي بنيادن تي ٻڌل حڪمت عمليون آهن ۽ تجويز ڪيل سفارش جي اوزار کي لاڳو ڪرڻ جي لاء ايس ايس ايل جو نقشو لاڳو ڪيو ويو آهي. تجويز ڪيل تجويز جي وهڪري جي ڊزائين جي اوزار کي شڪل 1 جي حڪمت عملي طور ڏيکاريل آهي. اهو سفارش ڪيل اوزار آهي، جنهن ۾ ايل ايس جي درجي بندي جو طريقو آهي.
خاص طور تي، معلومات جي حفاظت جي سفارش ڪيل اوزارن جا خاصيتون شامل آهن ويب ٽيڪنالاجي جو استعمال ۽ فيصلي واري وڻ جي مشين جو استعمال. نظام ڊولپرز صارفين کي انهن کي موبائيل ڊوائيسز ۽ ڊسڪنگن ۽ ڪليڪٽرن ۽ اسپلزن ڏانهن تازه ڪاري ترتيب ڏيڻ سان.
تجرباتي بنياد تي ميٽا جي يونيورسٽي ۾ ٻه مرحلن ۽ شاگردن کي رضاڪارانه بنياد تي حصو ورتو ويو. حصو وٺندڙن کي انگريزي ۾ هڪ ڊينٽل شاگرد جي آن لائن ايم ايلز جو جواب ڏنو. ابتدائي مرحلي ۾، 50 شاگردن جو هڪ ڊيٽا جو هڪ ڊيٽا ڊائروٽ لنگھل جي سکيا جي سکيا ڏيڻ لاء استعمال ڪيو ويو. ترقي جي عمل جي ٻئي مرحلي ۾، ترقي يافته اوزار جي درستگي کي بهتر بڻائڻ لاء استعمال ڪيو ويو.
سڀني شرڪت ڪندڙن کي هر اسٽيج جي شروعات ۾ هڪ آن لائن بريفنگ ملي ٿي، تعليمي سال تي منحصر آهي، Microsoft ٽيمن ذريعي. مطالعي جو مقصد وضاحت ڪئي وئي ۽ informed اڻايل رضامندي حاصل ڪئي وئي. سڀ شرڪت ڪندڙ لنڪ سان گڏ هڪ لنڪ سان مهيا ڪيا ويا. هر شاگرد کي سوالنامه تي سڀني 44 شين جو جواب ڏيڻ جي هدايت ڪئي وئي هئي. انهن کي سيمسٽر جي شروعات کان پهريان سيمسٽر جي وقفي دوران هڪ وقت ۽ مقام کي مڪمل ڪرڻ لاء هڪ وقت ۽ مقام کي پورو ڪيو ويو. ايم ايل ايل آئي ايلز اصل آئي ايز جي اوزار تي ٻڌل آهي ۽ ڏندن جي شاگردن لاء تبديل ڪيو ويو آهي. اصل Ils سان ملندڙ، اهو 44 هڪ برابر ورهايو ويو آهي (اي، ب)، هر هڪ سان گڏ، جيڪي هر ايف ايس ايس ايس ايس جي طول و عرض جو اندازو لڳائڻ لاء استعمال ڪيا ويندا آهن.
ٽول ڊولپمينٽ جي شروعاتي مرحلن دوران، محققن کي 50 ڏندن جي شاگردن جي ڊيٽا ڊيٽا استعمال ڪندي نقشن کي دستي طور استعمال ڪيو. ايف ايس ايل ايم جي مطابق، سسٽم جوابن جو جواب "اي" ۽ "بي" فراهم ڪندو آهي. هر طول لاء، جيڪڏهن شاگرد "اي" جواب طور چونڊ ڪري ٿو، ايل ايس کي فعال / بصري / بصري طور تي بيان ڪيو ويو آهي، ۽ جيڪڏهن شاگرد جوابي / لساني / لساني / لسانيات جي طور تي بيان ڪيو ويو آهي . / گلوبل سکندڙ.
ڏندن جي تعليم جي محققن ۽ سسٽم ڊولپرز جي وچ ۾ ڪم جي فلاپ کي ترتيب ڏيڻ کان پوء، سوال فلم ڊومين جي بنياد تي ۽ هر شاگرد جي ايل ايس جي اڳڪٿي ڪرڻ لاء ايم ايل ماڊل ۾ شامل ڪيا ويا. "گندگي ۾، گندگي ٻاهر" مشين جي سکيا جي ميدان ۾ مشهور چئي رهيو آهي، ڊيٽا جي معيار تي زور سان. انپٽ ڊيٽا جي معيار جو معيار مشين جي سکيا واري ماڊل جي درستگي ۽ درستگي کي طئي ڪري ٿو. فيچر انجنيئرنگ واري مرحلي دوران، هڪ نئين فيچر سيٽ ٺاهي وئي آهي، جيڪو فلاسم جي بنياد تي "اي" ۽ "بي" جو مجموعو آهي. ٽيبل 1 ۾ منشيات جي جڳهن جي سڃاڻپ جا انگ اکر ڏنل آهن.
جوابن جي بنياد تي سکور جو حساب ڪريو ۽ شاگردن جي ايل ايس کي طئي ڪيو. هر شاگرد لاء، اسڪور جي حد 1 کان 11 تائين آهي. 1 کان 3 تائين اسڪور ڪرڻ جي هڪ متوازن ترجيحات کي ظاهر ڪن ٿا ته شاگردن کي هڪ ماحول کي ظاهر ڪندي ظاهر ڪري ٿو . هڪ ٻئي طول و عرض تي هڪ ٻيو تغيرات آهي 9 کان 11 تائين اسڪور هڪ آخر يا ٻئي لاء هڪ مضبوط ترجيح ظاهر ڪري ٿو.
هر طول و عرض لاء، منشيات لاء "فعال"، "عڪاسي" ۽ "متوازن" ۾ ورهايل هئا. مثال طور، جڏهن هڪ شاگرد "بي" هڪ نامزد ٿيل شيء تي "بي" کان وڌيڪ جواب ڏيندو آهي ۽ هن جو اسڪور هڪ خاص شيء جي حد تائين 5 جي خاص شيء جي حد کان وڌي ويو آهي، هو "فعال" ايل ايس ڊومين. . بهرحال، شاگردن کي "عڪاسي" ايل ايس جي طور تي "بي" "اي" کان وڌيڪ "اي" کان وڌيڪ "اي" کان وڌيڪ (ٽيبل 1) چونڊ ڪئي وئي (ٽيبل 1 کان وڌيڪ 5 پوائنٽون. آخرڪار، شاگرد "توازن" جي حالت ۾ آهي. جيڪڏهن اسڪور 5 پوائنٽس کان وڌيڪ نه آهي، ته اهو هڪ "عمل" ايل ايس آهي. ٻئي ايل ايس جي طول و عرض، نالي واري سوچ (فعال / عڪاسي)، انپٽ (بصري / لفظي)، ۽ سمجهه ۾ (تسلسل / عالمي).
فيصلي واري وڻ جا ماڊل درجابندي جي عمل جي مختلف مرحلن تي خصوصيتن ۽ فيصلي جي مختلف سبقن کي استعمال ڪري سگهندا آهن. اهو هڪ مشهور درجي بندي ۽ پيش گوئي جو اوزار سمجهيو ويندو آهي. اهو نمائندگي ڪري سگهجي ٿو ته هڪ وڻ جي اڏاوت وانگر هڪ وهڪرو (20]، جنهن ۾ منسوب ڪيل ٽيسٽ جا امتحان ظاهر ڪن ٿا، ۽ هر هڪ پتي جو نوڊس) هڪ ڪلاس جو ليبل.
هڪ سادي اصول تي ٻڌل پروگرام ٺاهيو ويو هو هر شاگرد جي ايل ايس جي هر شاگرد جي ايل ايس جي بنياد تي انهن جي جوابن جي بنياد تي. قاعدو جي بنياد تي هڪ صورت ۾، جيڪڏهن "جيڪڏهن" جيڪڏهن "" جيڪڏهن "" "" "پرفارم کي بيان ڪري ٿو،" YO "Y" Y. "2014). جيڪڏهن ڊيٽا سيٽ جي باهميشن جي باهميشن ۽ فيصلي جو نمونو صحيح نموني ۽ جائزو ورتو ويو آهي، اهو رستو ملندڙ ايل ايس کي پاڻمرادو ڪرڻ جو اثرائتو طريقو ٿي سگهي ٿو ۽ آهي.
ترقي کان ترقي جي ٻين مرحور ۾، سيٽنگ کان 255 تائين 305 تائين هئي. ڊيٽا سيٽ 1: 4 تناسب ۾ ورهائجي وئي آهي. 25٪ (64) ٽيسٽ سيٽ لاء استعمال ڪيو ويو، ۽ باقي 75٪ (191) (191) ٽريننگ سيٽ طور استعمال ڪيو ويو (شڪل 2). ڊيٽا سيٽ کي لازمي طور تي تربيت يافته ٿيڻ کان روڪڻ جي ضرورت آهي ته اهو ساڳيو ڊيٽا سيٽ تي آزمائي سگهجي ٿو، جيڪو ماڊل کي سکڻ بدران ماڊل کي ياد ڪرڻ بدران ماڊل کي ياد ڪرڻ جي ڪري سمجهي سگهي ٿو. ماڊل ٽريننگ سيٽ تي تربيت ڪئي وئي آهي ۽ ان جي ڪارڪردگي جو جائزو وٺو ان جي ڪارڪردگي سيٽ ڊيٽا تي ماڊل کي اڳ ۾ ڪڏهن به نه ڏٺو آهي.
هڪ دفعو برجايو ويو آهي، درخواست ناماڪ شاگردن جي هڪ ويب انٽرنيٽ جي شاگردن جي جوابن جي جوابن جي مبصر ڪري سگهندا. ويب تي ٻڌل معلومات جي حفاظت جي سفارش واري اوزار جو ٽولو پروگرامنگ ٻولي استعمال ڪيو ويو آهي DJangogggggrygry ٽيبل 2 هن سسٽم جي ترقي ۾ لائبريرين استعمال ڪيا ويا.
ڊيٽا سيٽ هڪ فيصلي واري وڻ جي ماڊل کي باطل ڪيو ويو آهي شاگردن جي جوابن کي پورو ڪرڻ ۽ شاگردن جي ماپ کي پورو ڪرڻ لاء شاگردن جي ماپ کي ڪ to ڻ لاء.
مونجهارو ميٽرڪس هڪ فيصلي واري وڻ جي مشين جي درستگي جي درستگي جي درستگي جو جائزو وٺڻ لاء استعمال ڪيو ويندو آهي. ساڳي ئي وقت، اهو درجه بندي ماڊل جي ڪارڪردگي جو جائزو وٺندو آهي. اهو ماڊل جي پيشنگوئي کي مختصر ڪري ٿو ۽ انهن کي اصل ڊيٽا ليبلز سان مقابلو ڪري ٿو. تشخيصي نتيجا چار مختلف قدرن تي ٻڌل آهن: صحيح مثبت (ٽي پي) صحيح طور تي مثبت درجي بندي، غلط قسم (TNEl (TN) - ماڊل صحيح طور تي منفي ڪلاس، ۽ غلط منفي (ايف اين) - ماڊل منفي طبقي جي اڳڪٿي ڪري ٿو، پر صحيح ليبل مثبت آهي.
اهي قدرون پوء اسڪوٽ سکن جي ميٽرڪ کي پسمن سان گڏ سڪن جي درستگي واري نموني، نامناسب طور تي درستگي، درستگي، يادگيري، ۽ ايف 1 سکور جو حساب ڪتاب لاء استعمال ڪيو ويندو آهي. هتي مثال آهن:
ياد رکو (يا حساسيت) ماڊل سوالن جو جواب ڏيڻ کانپوء شاگردن جي ايل ايس جي ايل ايس کي صحيح طور تي درجي بندي ڪري ٿو.
وضاحت هڪ حقيقي منفي شرح کي سڏيو ويندو آهي. جئين توهان مٿين فارمولا مان ڏسي سگهو ٿا، اهو سچي منفيات (TN) کي صحيح منفي يا غلط مثبت (ايف پي) جو تناسب آهي (ايف پي). شاگردن جي منشيات جي درجه بندي ڪرڻ لاء تجويز ڪيل اوزار جي حصي طور، اهو صحيح سڃاڻپ جي قابل هجڻ گهرجي.
50 شاگردن جو اصل ڊيٽا سيٽ ڪيو ويو آهي ته فيصلو ڪيو ويو آهي YL ماڊل کي نسبتا گهٽ درستگي جي نسبتا گهٽ درستگي (ٽيبل 3). ايل ايس سکور ۽ شاگردن جي تشريح جو هڪ سادي اصول تي ٻڌل پروگرام ٺاهڻ بعد، ڊيٽا جي تشريح جو تعداد (255) تجويز ڪيل نظام جي تربيت ۽ ٽيسٽ ڪرڻ لاء استعمال ڪيا ويا.
multiclassion مونجهارو ميٽڪس ۾، ڊاگونل عناصر هر ايل ايس جو قسم (شڪل 4) لاء صحيح اڳڪٿي جي تعداد جي نمائندگي ڪندا آهن (شڪل 4). فيصلي واري وڻ جو ماڊل استعمال ڪندي، مجموعي طور تي 64 نمونا صحيح نموني پيش ڪيا ويا. انشي، هن مطالعي ۾، ڊ a ندڙ عنصر متوقع نتيجا ڏيکاريندا آهن ته اهو ظاهر ڪري ٿو ته اهو ظاهر ڪري ٿو ته اهو هر ايل ايس جي درجه بندي لاء ڪلاس جي ليبل ڪري ٿو. ان ڪري، سفارش واري اوزار جي مجموعي درستگي 100 سيڪڙو آهي.
درستگي، درستگي، درستگي، يادگيري، ۽ F1 سکور 5 ۾ ڏيکاريل آهي قدر.
شڪل 6 تربيت ۽ جاچ مڪمل ٿيڻ کانپوء فيصلي واري وڻ جي ماڊل جو هڪ بصري ظاهر ڪري ٿو. هڪ طرفي طرف واري مقابلي ۾، فيصلي جو ماڊل ماڊل سان تربيت يافته وڻن جي سکيا ۽ آسان ماڊل ڏسڻ ۾ مدد ڪئي. اهو ظاهر ڪري ٿو ته فيچر جي انجنيئرنگ جي گهٽتائي جو معاوضو هڪ اهم مرحلو آهي ماڊل ڪارڪردگي کي بهتر بڻائڻ ۾.
فيصلي واري وڻ جي نگراني ڪندڙ سکيا جي ترتيب ڏيڻ سان، ايل ايس (انپٽ) جي وچ ۾ نقشه (ٽارگيٽ آئوٽ) ۽ هر ايل ايس جي وچ ۾ وضاحت ڪئي وئي آهي.
نتيجا ظاهر ڪيا ته 34.9٪ 255 شاگرد هڪ (1) ايل ايس آپشن کي ترجيح ڏني. اڪثريت (54.3٪) ٻه يا وڌيڪ ايل ايس ترجيحات هئا. 12.2 سيڪڙو شاگردن نوٽ ڪيو ته ايل ايس ڪافي متوازن آهي (ٽيبل 4). اٺن مکيه ايل ايس جي اضافي ۾، ميا جي ڏندن جي شاگردن جي يونيورسٽي جا 34 مجموعا آهن. انهن جي وچ ۾، سوچ، ڏسڻ، ۽ سوچن جو ميلاپ ۽ ويزن جي ميلاپ شاگردن طرفان رپورٽ ڪئي وئي آهي (شڪل 7).
جيئن جدول 4 مان ڏسي سگهجي ٿو، شاگردن جي اڪثريت حيواناتي حسي (13.7٪) يا بصري (8.6٪) ايل ايس. اهو ٻڌايو ويو ته 12.2 سيڪڙو شاگردن جو هڪ خيال سان وژن (سمجهاڻي بصري ايل ايس). اهي نتيجا پيش ڪرڻ لاء ڇا شاگردن کي سکڻ ۽ ياد رکڻ جي طريقن جي پيروي ڪرڻ، ۽ تفصيلي طريقيڪار جي پيروي ڪريو. هڪ ئي وقت، اهي ڏسي رهيا آهن (ڊگرا، وغيره) وغيره (استعمال ڪرڻ ۽ انهن جي پاڻ تي معلومات تي بحث ڪرڻ ۽ لاڳو ڪرڻ جو رجحان).
اهو مطالعو ڊيٽا جي مائننگ ۾ استعمال ٿيندڙ مشين جي سکيا جو جائزو فراهم ڪري ٿو، فوري طور تي ۽ شاگردن جي ايل ايس جي تجويز ڪيل تي ڌيان ڏيڻ تي ڌيان ڏيڻ ۽ مناسب تجويز ڪرڻ. هڪ فيصلي واري وڻ جي ماڊل جي درخواست انهن جي زندگي ۽ تعليمي تجربن سان تمام گهڻو جڙيل آهي. اهو هڪ نگراني ٿيل مشينري آهي جيڪو الگورٿم جيڪو هڪ وڻ جي جوڙجڪ کي خاص معيار تي مشتمل آهي ڊيٽا کي خاص معيار تي ڊيٽا کي ترتيب ڏيڻ سان. اهو هر اندروني نوڊ جي هڪ انپٽ نوڊ جي انوپيٽن جي انپٽ فيڊ جي بنياد تي ان پتي جي خاصيتن جي بنياد تي انپٽ ڊيٽا کي ورهايو ويندو آهي جيستائين هڪ فيصلو پتي جي نوڊ تي نه ڪيو ويو آهي.
فيصلي جي وڻ جي اندروني نوڊس ايم ايلز جي مسئلي جي انپٽ جي خاصيتن جي بنياد تي حل جي بنياد تي، ۽ پتلون نوڊس جي بنياد تي حتمي ايل ايس جي درجي بندي پيش گوئي جي نمائندگي ڪن ٿا. س accent ي مطالعي ۾، اهو فيصلو ڪرڻ آسان آهي ته اهو فيصلو ڪرڻ آسان آهي جيڪو ان پٽ فيچرز ۽ آئوٽ پيشين جي وچ ۾ تعلقات کي ڏسڻ سان فيصلو جي عمل کي ظاهر ۽ ظاهر ڪري ٿو.
ڪمپيوٽر سائنس ۽ انجنيئرنگ جي شعبن جي شعبن ۾، مشينري سکڻ وارا الگورٿمز جي بنياد تي شاگردن جي ڪارڪردگي جي بنياد تي [21]، ڊيموگرافڪ معلومات جي بنياد تي پيش ڪندا آهن. تحقيق ظاهر ڪئي ته الگورٿم صحيح طور تي شاگردن جي ڪارڪردگي کي درست طور تي پيش ڪيو ۽ انهن شاگردن کي علمي مشڪلاتن جي خطري ۾ مدد ڪئي.
ڏندن واري تربيت لاء مجازي مريض جي تخليق جي ترقي ۾ ايم ايل الگورتھمس جي درخواست رپورٽ ڪئي وئي آهي. سموليٽر حقيقي مريضن جي جسماني جوابن کي صحيح طور تي ٻيهر پيدا ڪرڻ جي قابل آهي ۽ هڪ محفوظ ۽ ڪنٽرول واري ماحول ۾ ڏندن جي شاگردن کي تربيت ڏيڻ جي لاء استعمال ڪري سگهجي ٿو [23]. ڪيترائي ٻيا مطالعو ظاهر ڪن ٿا ته مشينري جي سکيا وارا الگورٿمز ڏندن ۽ طبي تعليم جي معيار ۽ ڪارڪردگي جي معيار کي بهتر بڻائي سگهن ٿا. مشين سکڻ واري الگورتھم ڊيٽا جي سيٽ جي تشخيص ۾ مدد لاء استعمال ڪيا ويا آهن ڊيٽا سيٽ جي بنيادن جي بنياد تي نشانن ۽ مريض جون خاصيتون [24، 25]. ڪنهن وقت جو مطالعو ڪارروارن جي استعمال کي سکڻ وارن کي سکڻ وارن کي سکڻ وارن کي سکڻ وارن کي اعلي درجي جي مسئلن جي استعمال تي، تيز نسبتن جو نظام، ترقي يافته مريضن کي اختيار ڏيڻ [26]، وقفن جي حد تائين [27].
جيتوڻيڪ دندن جي سکيا ۾ مشينري جي درخواست تي شايع ڪيو ويو آهي، ڏندن واري تعليم ۾ ان جي درخواست محدود رهي ٿي. تنهن ڪري، اهو مطالعو مقصد جو مقصد هڪ مقصد جي ماڊل استعمال ڪرڻ جو مقصد آهي ته ايل ايس سان ويجهي ويجهڙائي ۽ ڏندن جي شاگردن جي وچ ۾ آهي.
هن مطالعي جا نتيجا ظاهر ڪيا ويا ته ترقياتي سفارش جو اوزار اعلي درستگي ۽ صحيح درستگي آهي، اهو ظاهر ڪري ٿو ته استاد هن اوزار مان فائدو وٺي سگهن ٿا. ڊيٽا تي هلندڙ درجابندي جي عمل کي استعمال ڪندي، اهو ذاتي تجويزون مهيا ڪري سگهي ٿو ۽ تعليمي تجربن ۽ شاگردن جي شاگردن کي بهتر نموني بهتر بڻائي سگهندو آهي. انهن ۾، سفارش ڪيل سفارشن ذريعي حاصل ڪيل معلومات استادن جي ترجيح طريقا ۽ شاگردن جي سکيا وارن کي ترجيحات جي ترجيح کي حل ڪري سگهن ٿا. مثال طور، سفارش ڪيل اوزار جي خودڪشي واري اوزارن جي ڪري، شاگردن جي آئي پي جي سڃاڻپ لاء وقت گهربل آهي ۽ ان کي ملندڙ IP سان ملائي ويندو. انهي طريقي سان، مناسب تربيتي سرگرميون ۽ تربيتي مواد منظم ٿي سگهي ٿو. هي شاگردن کي ترقي ڪرڻ ۾ مدد ڪرڻ ۾ مدد ڪري ٿو. هڪ مطالعو ٻڌايو ته شاگردن کي سکڻ ۽ سکڻ واري سرگرمين سان شاگردن کي ملائڻ، پروسيس، پروسيس، عمل جي ضم ڪرڻ، ۽ وڌيڪ ممڪن حاصل ڪرڻ لاء ڪيترن ئي طريقن سان مدد ڪري سگھن ٿا. تحقيق پڻ ڏيکاري ٿي ته شاگردن جي سکيا ۾ شاگردن جي شموليت کي بهتر ڪرڻ جي عمل ۾ اضافو ڪرڻ ۾ شامل آهن، شاگردن سان تدريس ۽ مواصلاتي انداز سان تعليم بهتر ڪندي.
تنهن هوندي، جيئن ته ڪنهن جديد ٽيڪنالاجي سان، مسئلا ۽ حدون آهن. انهن مان ڊيٽا جي رازداري، معگف، ايٿزانه تعليم ۾ ڪابه واٽز، ڪاروباري صلاحون ۽ مهمانن ۽ قيدن کي ترقيت ۽ وسعتن ۽ وسولي ۽ ذريعن کي ترقي ڏيڻ جي ضرورتت گهربل ۽ نقصان تي عمل ڪيو؛ بهرحال، هن علائقي ۾ دلچسپي ۽ تحقيق جو مشورو ڏنو ويو آهي ته مشينري سکيا واري ٽيڪنالاجي تي شايد ڏندن واري تعليم ۽ ڏندن جي خدمتن تي مثبت اثر ٿي سگهي ٿي.
هن مطالعي جا نتيجا ظاهر ڪن ٿا ته ڏندن جي شاگردن جو اڌ حصو "سمجهڻ" منشيات جو رجحان آهي. سکندڙن جو چڪر سڌو مواد ۽ سرولين مثالن لاء خاص طور تي ڪا شيء لاء صبر ڪري ٿو، جيڪو شڪل ۽ خيال جي لاء) م.ڪي، گرد يا نقش کي 'وڌائي ٿو. موجوده نتيجا ڏندن ۽ طبي شاگردن جي تشخيص لاء ايل ايس اي ايس کي استعمال ڪندي ٻين مطالعي سان گڏ هوندا آهن، جن مان ڪنهن جو غلط ۽ بصري ايل ايس جا خاصيتون آهن [12، 30]. دالولن ايٽ جو اهو مشورو ڏنو ته شاگردن کي انهن جي LS بابت آگاهي ڏيڻ جي اجازت ڏئي ٿو ته انهن جي سکيا جي صلاحيت تائين پهچي وڃي. محقق شاگردن جي بحث ڪيو ته شاگردن کي مڪمل طور تي شاگردن جي مڪمل بحثن ۽ سرگرمين کي مڪمل طور تي سمجهندو ته مختلف طريقا ۽ سرگرمين ۽ سکيا جو تجربو بهتر ٿي سگهندو آهي ته [12، 31]. ٻيون تعليم نوٽ آهي ته شاگردن جي ترتيب کي تبديل ڪرڻ ۾ انهن جي حصي کي تبديل ڪرڻ کان پوء به ان جي ذريعي بهتر کي تبديل ڪريو ٿا، جڏهن ته انهن جي طرفان 33، 33].
شاگردن جي سکيا جي صلاحيتن جي بنياد تي استادن جي سکيا جي تدريسي جي بنياد تي استادن جي راء جي حوالي سان مختلف ٿي سگهي ٿي. دير سان ان جي هن مهل ۽ پنهنجو مرغن جي موقعا، بشمول ماڙي جون سفارش، ۽ برادري جي سهولتن ۽ ڪميونٽي جي سهولت ۽ ٻولي جي سهولتن جي متعلغان، ٻين حقين سان احساس ٿيندو. شاگردن جي مرضي واري روش ٺاهڻ لاء توازن لاء جدول ڪرڻ جي ڪوشش ڪئي وئي آهي. اعمتن مٿان اعلي پروفائل وڪڻ: جهڙوڪ اهم ڪردارن کي معڪايوياتي عملن کي تعينيوار ۽ معائل واري ترقي سان گڏ هڪ اهم تبديلي تي عمل ڪري سگهي ٿو، جديد عملن جي ترقي واري ترقي جي ترتيب تي عمل ڪري سگهي ٿو، ڪووسشن جي پيداوار [34]. هڪ واقعي متحرڪ ۽ جوابدار اعلي تعليم جو نظام، پاليڪلرز لازمي قدم کڻڻ، جهڙوڪ پاليسي تبديلين کي لازمي طور تي ترتيب ڏيڻ وارا طريقا. اهي طريقا گهربل نتيجا حاصل ڪرڻ لاء نازڪ آهن. ڌار ڪيل فهرستن کي واضح طور تي تحقيق واضح طور تي ڏيکاريل آهي ته فرق واري هدايتن جي ڪامياب عمل کي ظاهر ڪيو آهي ته مختلف عملن جي لاء ڪامياب عمل ۽ ترقي جي موقعي تي هلندڙ تربيت جي ضرورت آهي [35].
اهو اوزار ڏندن جي تعليم وارن سرگرمين جي منصوبابندي ڪرڻ لاء هڪ شاگرد سينٽرل سپورٽ فراهم ڪندو آهي جيڪي شاگردن جي مرضي واري سکيا جي سرگرمين جي منصوبابندي ڪرڻ چاهيندا آهن. بهرحال، هي مطالعو محدود آهي فيصلي جي وڻ ايم ايل ماڊلز جي استعمال تائين. مستقبل ۾، وڌيڪ ڊيٽا ۾ مختلف مشينرن جي سکيا، ڀروسي جي اوزار جي نسبت مختلف مشينرن جي اثرن جو مقابلو ڪرڻ لاء لازمي طور تي گڏ ڪيو وڃي. اضافي طور تي، جڏهن هڪ خاص ڪم لاء هر مشينن کي چونڊائڻ لاء، اهو ضروري آهي، ته ٻين فرنل لپلائي تي غور يا ماڊل پيچيدگي ۽ تفسير.
هن مطالعي جي هڪ حد اهو آهي ته اهو صرف نقشه ڏيڻ واري ايل ايس تي مرڪوز آهي ۽ ڏندن جي شاگردن مان آهي. ان ڪري، ترقي يافته سفارش جو نظام صرف انهن جي سفارش ڪندو جيڪي ڏندن جي شاگردن لاء مناسب آهن. عام اعلي تعليم جي شاگردن جي استعمال لاء تبديليون ضروري آهن.
نئين ترقي يافته مشينري جي بنياد تي سفارش واري اوزار کي فوري طور تي ترتيب ڏيڻ ۽ ملندڙن کي ملائڻ جي قابل آهي، ڏندن جي تعليم يافته سرگرمين جي سرگرمين جي منصوبابندي ڪرڻ لاء پهرين ڏندن واري تعليم جو انتظام ڪيو ويو آهي. ڊيٽا ڊزائن جي رفتار جو عمل استعمال ڪندي ذاتي سفارش جو عمل، جيڪو ذاتي سفارشون فراهم ڪري سگهن، انهي کي سکڻ واري حڪمت عملي کي بهتر بنائڻ جي حڪمتين کي بهتر بنائڻ ۾ مدد فراهم ڪري. ان جي درخواست شاگردن جي مرڪز کي ڏندن جي تعليم ڏانهن وڌندي وڌندي.
گلبڪ جانئي سان لاڳاپيل پريس. شاگردن جي سکيا واري انداز ۽ استاد جي سکيا واري انداز جي وچ ۾ ميچ يا غير مطابقت. IN J j mid Primple Prov سائنس. 2012؛ 4 (11): 51-60. HTTPS://wwi.org/10.5815/ijmecs.2012.11.05