پري ميڊيڪل ڊاڪٽرن کي جسماني تشخيص ڪرڻ لاء هڪ مختلف طريقو: معياري مريضن جي صلاحڪار - بي ايم سي ميڊيڪل ايٽمينٽ سينيئر ميڊيڪل سائنس فيڪلٽي ٽيم |

روايتي طور تي، تعليم ڏيندڙن کي فزيڪل جاچ سيکاريندو آهي (پي اي) کي طبي آثارن (تربيت يافته)، چيلينج ۽ خرچن سان چئلينج جي باوجود، ۽ معياري طريقن سان چئلينجز.
اسان هڪ ماڊل پيش ڪريون ٿا جيڪو مريضن جي استادن جي معياري ٽيمن (اسپيس) ۽ چوٿين سالن جي معياري شاگردن کي استعمال ڪري ٿو ته جسماني تعليم ۽ گڏيل تعليم جي سکيا جو پورو فائدو.
اڳ-سروسز، ايم ايس 4 ۽ اسپائي شاگردن پروگرام جي مثبت سوچن کي ظاهر ڪيو، ايم ايس 4 شاگردن کي تعليم ڏيندڙن جي طور تي انهن جي پيشه ورانه سڃاڻپ جي رپورٽ ڪندي. پري مشق شاگردن جي ڪارڪردگي تي وحشي ڪلينڪل مهارتن جي امتحانن جي پراڻن جي برابر يا بهتر هئي.
SPI-MS4 ٽيم موثر نموني نيس شاگردن کي معروف ۽ نائيوس جسماني امتحان جي ميڪانياتي بنياد کي سيکاريندو آهي.
نئون ميڊيڪل شاگرد (پري ميڊيڪل شاگرد) طبي اسڪول جي شروعات ۾ بنيادي جسماني معائنو (پي اي) سکيا. تياري اسڪول جي شاگردن لاء جسماني تعليم جا ڪلاس جاري رکو. روايتي طور تي، استادن جو استعمال به نقصان، نالو: 1) قيمتي آهن. 3) اهي ڀرتي ڪرڻ مشڪل آهن؛ 4) اهي معياري ڪرڻ مشڪل آهن؛ 5) ناپسنديده اڀري سگھن ٿا؛ وڃايل ۽ ظاهري غلطيون [1، 2] 6) شايد ثبوت تي ٻڌل تدريس جي تدريس جي طريقن سان واقف نه ٿي سگهي ٿو.
ڪامياب ورزش يا، سينئر يا سينيئر طبي شاگرد يا رهاڪو استعمال ڪندي ڪامياب ڪاروباري ماڊلز کي ترقي يافته ڪيا ويا آهن [6 7]، 7]، ۽ ماڻهن جي هدايتون [هدايتون؛ اهو نوٽ ڪرڻ ضروري آهي ته اهي سڀئي ماڊل ان ۾ عام آهن ته فزيڪل ايجوڪيشن ۾ شاگردن جي ڪارڪردگي گهٽتائي استادن جي شموليت جي ڪري گهٽتائي نه ٿيندي آهي [5، 7]. تنهن هوندي، صرف تجربن کي ڪلينڪ واري انداز ۾ تجربو گهٽ ۾ گهٽ تجربو آهي، جيڪو شاگردن لاء اهم ڊيٽا استعمال ڪرڻ جي قابل ٿي رهيو آهي. جسماني تعليم جي تدريس ۾ معياري تشريح ۽ ڪلينڪنگ جي ضرورتن کي حل ڪرڻ لاء، استادن جو هڪ گروپ هائپووٽس- هلندڙ تشخيص واري تشخيص ۾ شامل ڪيو ويو آهي. جارج واشنگٽن يونيورسٽي (GWU) اسڪول جي دوا جي دوا تي، اسان مريضن جي تعليم ڏيندڙن جي معياري ٽيمن جي هڪ ماڊل کي خطاب ڪري رهيا آهيون (SPIS) ۽ سينئر ميڊيڪل شاگردن جي ماڊل ذريعي. (شڪل 1) SPI جو پيئندڙ ايم ڪيو ايم سان گڏ پي 4 کي تربيت ڏيڻ سيکارڻ لاء. اسپائي ڪلينڪ تناظر ۾ ايم ايس جي امتحان ۾ ايم ايس 4 امتحان ۾ ماهر مهيا ڪري ٿو. هي ماڊل تعاون واري سکيا جو استعمال ڪندو آهي، جيڪو هڪ طاقتور سکيا وارو اوزار آهي [11]. ڇاڪاڻ ته SP تقريبن آمريڪا جي ميڊيڪل اسڪولن ۾ استعمال ڪيو ويو آهي [12، 13، 13، ۽ ڪيترائي ميڊيڪل اسڪول جا شاگرد شاگرد پروگرام آهن. هن آرٽيڪل جو مقصد هن منفرد SPI-MSI4 ٽيم ٽريننگ ماڊل بيان ڪرڻ آهي (شڪل 1).
MS4-SPI تعاون واري سکيا واري ماڊل جي مختصر وضاحت. ايم ايس 4: چوٿين سال ميڊيڪل شاگرد اسپي: معياري مريضن جي استاد؛
GWU تي گهربل جسماني تشخيص (پي ڊي ڊي) GWU تي اڳئين ڪلرڪ شپ ڪلينڪ مهارتن جو هڪ حصو آهي. ٻيا اجزاء: 1) ڪلينڪ انضمام (گروپ جي سيشن پي بي ايل جي اصول تي ٻڌل)؛ 2) انٽرويو؛ 3) فارميٽ مشق اوسس؛ 4) ڪلينڪ ٽريننگ (ڪلينڪ مهارتن جي درخواست) معالج جي مشق ڪندي)؛ 5) پيشه ور ترقي لاء ڪوچنگ؛ پي ڊي ايڪس هڪ ئي اسپائي ايم ايس 4 ٽيم تي ڪم ڪندي 4-5 ٽرينن ۾ ڪم ڪري ٿو، هر سال 6 ڪلاڪن لاء 6 ڪلاڪ لاء 6 ڀيرا ملاقات ڪندو آهي. ڪلاس جي سائيز تقريبن 180 شاگرد آهن، ۽ هر سال 60 ۽ 90 ايم ايس 4 شاگردن جي وچ ۾ استادن جي وچ ۾ استادن لاء چونڊيا ويندا آهن.
MS4s اسان جي ڳالهين ذريعي استادن جي سکيا حاصل ڪندا آهن (تدريسي علم ۽ صلاحيتن جي چونڊ) جنهن ۾ بالغن سکيا جي اصولن، تدريسي صلاحيتن تي ورڪشاپون (14]. اسپيس اسان جي ڪلاس سموليشن سينٽر اسسٽنٽ ڊائريڪٽ ڊائريڪٽر (جو) پاران ترقي ڪيل هڪ شديد ڊگهي تربيتي تربيتي پروگرام مان گذري ٿي. SP ڪورسز استاد جي ترقي يافته هدايتن جي چوڌاري ترتيب ڏنل آهن جيڪي بالغن جي سکيا، ۽ گروپ جي قيادت جا اصول شامل آهن. خاص طور تي، SPI تربيت ۽ معياري تربيت ڪيترن مرحلن ۾ ڪيترن ئي مرحلن ۾ ٿئي ٿي، اونهاري ۾ شروع ٿي ويو ۽ اسڪول سال ۾ جاري رهيو. سبق شامل آهن ته ڪئين تعليم ۽ طبقن کي ترتيب ڏيو؛ باقي سبق باقي ڪورس ۾ ڪيئن مناسب آهي؛ راء ڏيو جسماني مشق ڪيئن ڪجي ۽ انهن کي شاگردن کي سيکاريندا. پروگرام لاء قابليت جو جائزو وٺڻ، اسپيس کي اسپيس جي فيڪلٽي ميمبر طرفان ترتيب ڏيڻ لازمي آهي.
ايم ايس 4 ۽ SPI پڻ هڪ ٻن ڪلاڪن جي ٽيم ورڪشاپ ۾ حصو وٺي ورهين جي منصوبابندي ۽ شاگردن تي عملدرآمد جي منصوبابندي ڪرڻ ۽ شاگردن تي عمل ڪرڻ جي وضاحت ڪرڻ لاء. ورڪشاپ جو بنيادي انوکو (مقصد، ڪردارن) کي سکيا يافته لاتعلقن جي تصادم (امزرو) [15، 16]. گڏ ڪم ڪرڻ سان گڏ ڪم ڪندڙ استاد سماجي ۽ تجرباتي سکيا جي نظرين سان مطابقت رکندڙ آهن: ٽيم جي ميمبرن جي وچ ۾ سماجي تبادلي ۾ سکيا آهي [17].
پي ڊي ايڪس نصاب ڪور ۽ ڪلچر (C + c) ماڊل جي چوڌاري منظم ڪيو ويو آهي (سي + سي) ماڊل [18]، هر ڪلستر جي نصاب جي حوالي سان، هر ڪلستر جي نصاب تي ڀاڙين ٿا. شاگرد شروعاتي طور تي سي + سي، هڪ 40 سوال ڪندڙ موٽر ٽيسٽ جو پهريون حصو پڙهائيندو. بنيادي بنيادن جو هڪ سادگي ۽ عملي جسماني معائنو آهي جيڪو روايتي عام امتحان کان گهٽ سنجيده طور تي ٽيڪس آهي. بنيادي امتحان شاگردن جي ابتدائي ڪلينڪ تجربي لاء تيار ڪرڻ لاء مثالي آهن ۽ ڪيترن ئي اسڪولن طرفان قبول ڪيا ويا آهن. شاگرد پوء سي + سي جي ٻئي جز تي هلن ٿا، جيڪو تشخيص وارو ڪلستر آهي، جيڪو ڪلينڪ ڪلينڪ دليل جي صلاحيتن جو هڪ گروپ آهي، جيڪو ڪلينڪل دليل ڏيڻ جي صلاحيتن جو هڪ گروپ آهي. چيٽ جو درد اهڙي ڪلينڪ مظهر جو هڪ مثال آهي (ٽيبل 1). ڪلچر پرائمري جاچ مان بنيادي سرگرميون ڪ extract ندا آهن (مثال طور، بنيادي ڪارڊڪ ايڪوٽيشن) اضافي، خاص سرگرمين کي شامل ڪريو (مثال طور، اضافي دل جي آوازن جي پوزيشن). سي + سي 18 مهينن جي مدي تي سيکاريو ويو آهي ۽ نصاب لڳاتار تقريبن 40 ڪور موٽرسائٽس جي معائنو ۾ تربيت ڏني وئي آهي، جڏهن هڪ عضوي جي ماڊل جي نمائندگي ڪري رهيو آهي. شاگردن جو تجربو (مثال طور، چيٽ جي درد ۽ ساه کڻڻ واري ساه کڻڻ دوران) (ٽيبل 2).
پي ڊي ايڪس ڪورس جي تياري ۾، پري ڊيڪٽرن جا شاگرد مناسب تشخيص واري پروٽوڪولس (شڪل 2) ۽ جسماني تشخيص درسيات، ۽ وضاحت ڪندڙ وڊيوز. شاگردن لاء گهربل وقت جي لاء گهربل وقت تقريبن 60-90 منٽ آهي. ان ۾ ڪلسٽر پيڪٽ (12 صفحا) پڙهڻ شامل آهن، بٽس باب (~ 20 صفحا) ۽ هڪ وڊيو (2-6 منٽ). Ms4-SPI ٽيم هڪجهڙائي واري شڪل ۾ ترتيب ڏنل شڪل ۾ ترتيب سان ملاقاتون ڪري ٿي (ٽيبل 1). اهي پهرين هڪ زباني ٽيسٽ (عام طور تي 5-7 سوال) اڳ ۾ 5-7 سوالات (مثال طور، S3 جي فزيولوجيز ۽ ساهه جي گهٽتائي سان ڇا آهي؟). اهي پوء تشخيص واري پروٽوڪول جو جائزو وٺو ۽ پري گريجوئيٽ ٽريننگ ۾ داخل ٿيڻ وارن شاگردن جي شڪ کي صاف ڪريو. باقي ڪورس جو آخري مشق آهي. پهرين، شاگرد مشق جي مشق لاء هڪ ٻئي تي جسماني مشق ۽ اسپيڊ تي مشق ۽ ٽيم تي راء ڏيو. آخرڪار، SPI انهن کي "نن form ي شڪل واري او ايس سي تي ڪيس جي مطالعي سان پيش ڪيو. شاگردن کي ڪهاڻي ۾ پڙهائڻ لاء جوڑوں ۾ ڪم ڪيو ۽ اسپائي تي ڪيو ويو آهي. پوء، فزڪس سموليشن جي نتيجن جي بنياد تي، پري گريجوئيٽ شاگردن کي اڳتي وڌائي ۽ تمام گهڻو ممڪن تشخيص پيش ڪيو. ڪورس کان پوء، SPI-MS4 ٽيم هر شاگرد جو جائزو ورتو ۽ پوء ايندڙ ٽريننگ لاء سڌاري لاء هڪ خود تشخيصي ۽ سڃاڻپ ڪيل علائقا (ٽيبل 1). راء ڪورس جو اهم عنصر آهي. SPI ۽ MS4 هر سيشن دوران فلائي پرواز فارميٽنگ ريڊميٽ راء ڏيو: جيئن ته شاگردن هڪ ٻئي تي مشقون ۽ ايس ايس اي تي مشقون ۽ ايم ايس 4 تي مرتب ڪري ٿو. SPI ۽ MS4 هر سيمسٽر جي آخر ۾ باضابطه لکت وارو جواب فراهم ڪريو. اهو رسمي راء آن لائن طبي تعليم جي انتظام جو انتظام سسٽم جي آخر ۾ داخل ڪيو ويو آهي ۽ آخري درجي تي اثرانداز ٿئي ٿو.
شاگرد شرڪت جي تياري ۽ تعليمي تحقيق جي جائزي ۽ تعليمي تحقيق جي ڏينهن ۾ تجربا ڪيا ويا. نائنوي-ستن سيڪڙو انڊر گريجوئيٽ شاگردن تي زور ڀريو يا اتفاق ڪيو ته جسماني تشخيص وارو ڪورس قابل قدر تبصرو هو.
"مان سمجهان ٿو ته جسماني تشخيصي ڪورس بهترين طبي تعليم آهن؛ مثال طور، جڏهن توهان چوٿين سالن جي شاگرد ۽ مريض جي نظر مان تعليم حاصل ڪندا آهيو، مواد لاڳاپيل آهن ۽ ڪلاس ۾ ڇا ڪيو پيو وڃي.
"سپائي طريقيڪار انجام ڏيڻ جي عملي طريقن تي بهترين صلاح فراهم ڪندو آهي ۽ ناسمن تي بهترين صلاح فراهم ڪندو آهي جيڪي مريضن جي تڪليف جو سبب بڻجي سگهن ٿا."
"اسپيڊ ۽ ايم ايس 4 گڏجي ڪم ڪيو ۽ تدريس تي هڪ نئون نظريو فراهم ڪريو جيڪو انتهائي قيمتي آهي. ايم ايس 4 ڪلينڪ جي مشق ۾ تدريسي جي مقصدن ۾ بصيرت فراهم ڪندو آهي.
"مان چاهيندس ته اسان کي گهڻو ڪري ملن. هي ميڊيڪل مشق ڪورس جو منهنجو پسنديده حصو آهي ۽ مون کي لڳي ٿو ته اهو تمام جلدي ختم ٿئي ٿو. "
جوابدارن جي وچ ۾، 100٪ SPI (N = 16 [100٪]) ۽ ايم ايس 4 [NO = 44 [77٪]) انهن جو تجربو 91٪ ۽ 93٪، SPIS ۽ MS4S جو جواب ڏنو ته انهن کي هڪ پي ڊي ايڪس سيکاريندڙ طور تجربو ڪيو هو. گڏجي ڪم ڪرڻ جو مثبت تجربو.
اسان جي قابليت جو معائنو جيڪو انهن جي تجربن جو قدر انهن تجربن ۾ قدر ڪيو ويو آهي جيئن استادن جي سکيا جو نتيجو: شاگردن کي هڪ محفوظ سکيا وارو ماحول پيش ڪيو. 2) سکڻ جي تياري ڪرڻ: مناسب ڪلينيڪل درخواست، تربيت يافته سوالن جو معائنو ڪرڻ، ۽ جواب ڳولڻ لاء تعاون ڪرڻ؛ 3) ماڊلنگ پروفيشنلزم؛ 4) اميدن کان وڌي: جلدي پهچڻ ۽ دير سان اچڻ؛ 5) راء: بروقت معقول، بامقصد، مضبوط ۽ تعميري راء؛ مطالعي جي عادتن تي صلاح مشورا مهيا ڪيو، فزيڪل تشخيصي ڪورسز، ۽ ڪيريئر جي صلاح پوري ڪرڻ بهتر آهي.
فائونڊيشن جا شاگرد بهار جي سيمسٽر جي آخر ۾ ٽن حصن ۾ فائنل اوسس امتحان ۾ حصو وٺن ٿا. اسان جي پروگرام جي اثرائتي جو جائزو وٺڻ لاء، اسان 2010 ۾ پروگرام جي فزڪس جي فزڪس جي فزڪس جي فزڪس جي ڪارڪردگي جو مقابلو ڪيو. 2010 جي منتقلي جي سال جي استثنا سان، اسان 2011-2014 لاء اشارن لاء فزيڪل تعليم جي اشارن جو مقابلو ڪيو شاگردن جو تعداد هر سال 185 کان 185 تائين حصو ورتو ويو: اڳ-مداخلت واري گروپ ۾ 532 شاگردن ۽ 714 شاگرد پوسٽ مداخلت گروپ ۾ 714 شاگرد.
2007-2009 ۽ 2011-2014 کان 2011-2014 اسپرنگ امتحانن جو مجموعو ڪيو ويو آهي، سالياني نموني سائيز کان وزن آهي. پوئين دور کي استعمال ڪندي پوئين دور جي مجموعي طور تي هر سال جي مجموعي جمپ جو گڏيل پي اي پي جو مجموعو استعمال ڪريو. GW IRB هن مطالعي کي معائنو ڪيو ۽ شاگردن جي تعليم حاصل ڪرڻ لاء شاگردن جي رضامندي حاصل ڪئي.
جسماني معائنو جزو سکور 83.4 (SD = ND = N = 6.9، N = 8.6، N = 61) کان اڳ (614) کان اڳ (694) 7.4؛ p <0.0001) (ٽيبل 3). بهرحال، جتان تعليم جي عملي کي نصط ڪرڻ کان وٺي منتقلي کان وٺي ان جي نصابن ۾ تبديلين سان معاهدو ڪري سگهجي ٿو، او ايس سي اسڪور ۾ اختلاف نه ٿو ڪري سگهجي.
SPI-MSM4 ٽيم جي تدريس جو ماڊل بنيادي تعليم جي knowledge اڻڻ لاء بنيادي جسماني شاگردن کي بنيادي تعليم جي knowledge اڻ آهي ته انهن کي ابتدائي ڪلينڪ نمائش لاء تيار ڪيو وڃي. اهو استادن جي شموليت سان وابسته کي وابسته جي رڪاوٽن کي هڪ اثرائتو متبادل فراهم ڪري ٿو. اهو پڻ تدريسي ٽيم ۽ انهن جي اڳوڻي مشق شاگردن کي شامل ڪيو ويو آهي: اهي سڀئي گڏجي سکڻ کان فائدو وٺن ٿا. فائدن ۾ شاگردن کي تعاون لاء مختلف نقطن ۽ رول ماڊلز جي مشق ڪرڻ کان پهريان [23]. بااختيار سکيا ۾ معائنو ڪندڙ هڪ تعميراتي ماحول ٺاهيو، جنهن ۾ اهي شاگرد دونھين ذريعن کان علم حاصل ڪن ٿا. Ms4s تعاون واري سکيا مان پڻ فائدو حاصل ڪري ٿو، انهن کي تيار ڪري ٿو مستقبل جي اتحاد واري ڪم جي ماهرن سان.
اسان جو ماڊل پڻ پير صاحب جي سکيا جي فائدن ۾ شامل آهي [24]. پري مشق شاگردن کي سنجيده سکيا جو فائدو، ايم ايس 4 سوشلائيزيشن ۽ ڪردار جي ماڊلنگ مان فائدو آهي، ۽ "ڊبل سکيا" ​​۽ ٻين جي ابتدائي سکيا. اهي نوجوان ڀائيوارن کي سيکارڻ ۽ انهن جي تدريس جي صلاحيتن کي ترقي ۽ بهتر ڪرڻ جي صلاحيتن جو فائدو وٺي ٿو. ان کان علاوه، انهن جو تدريسي تجربو انهن کي اثرائتي تعليم ڏيڻ وارن کي تربيت ڏيندڙن کي تربيت ڏيڻ جي لاء ماهرن جي تربيت ڏيڻ لاء تيار ڪري ٿو.
هن ماڊل تي عملدرآمد دوران سبق سکيو ويو. پهرين، اهو ضروري آهي ته ايم ڪيو ايم 4 ۽ اسپائي جي وچ ۾ ان انٽرسڪائٽي رشتي جي پيچيدگي کي سڃاڻڻ ضروري آهي، جئين ڪجهه ڊائڊس کي هڪجهڙائي نه ڏيڻ جي برابر آهي. صاف ڪردار، تفصيلي دستخطي ۽ گروپ ورڪشاپن کي موثر طريقي سان انهن مسئلن تي اثرائتو. ٻئي، تفصيلي تربيت کي ٽيم جي افعال کي بهتر بڻائڻ لاء فراهم ڪيو وڃي. جڏهن ته استادن جا ٻئي سيٽ سيکارڻ لازمي آهن، اسپائي کي به تربيت ڏيڻ جي ضرورت آهي ته امتحان جي مهارتن کي ڪئين ادا ڪرڻ جي ضرورت آهي. ٽئين، محتاط منصوبابندي ايم ڪيو ايم جي مصروف شيڊول کي ترتيب ڏيڻ جي ضرورت آهي ۽ انهي کي يقيني بڻائي ٿي ته س tem ي ٽيم هر جسماني تشخيصي سيشن لاء موجود آهي. چوٿون، نئين پروگرام فيڪلٽي ۽ انتظاميا کان ڪجهه مزاحمت جي توقع ڪئي وئي آهي، قيمتي اثرائتي دليلن سان مضبوط دليلن سان.
خلاصو ۾، اسپائي ايم ايس 4 فزيڪل ڊاگنيٽ ماڊل هڪ منفرد ۽ عملي نصابي جدت جي نمائندگي ڪري ٿو جنهن جي ذريعي طبي شاگرد احتياط سان غير معياري صلاحيتن کي ڪاميابي سان جسماني صلاحيتن جي نمائندگي ڪري سگهي ٿي. آمريڪا ۾ تقريبن سڀئي ميڊيڪل اسڪول ۽ ڪيترائي پرڏيهي ميڊيڪل اسڪول استعمال ڪندا آهن، ۽ ڪيترائي ميڊيڪل اسڪولن کي شاگردن جي شاگردن جي پروگرامن جا پروگرام آهن.
هن مطالعي جي ڊيٽا ڊاڪٽر بينجمن بليٽ مان موجود آهي، ايم ڊي، ايم ڊي، ڊائريڪٽر سينٽر جو ڊائريڪٽر سينٽر. پڙهائي ۾ اسان جي سموري ڊيٽا پيش ڪئي وئي آهي.
نيل گل، هيرس JER. ڪيپيما ايم پي، ڪوپرز، پگهار، هاروي فيڪلٽيز جي ڪلينڪ صلاحيتن جو جائزو وٺو؟ انٽرنيشنل ڊاڪٽر 1992؛ 117 (9): 757-65. https://wwi.org/10.732/0003-4819-117-97-757. (پي ايم آء ڊي: 1343207).
جانجگين ايم پي ايم، چراپ ايم ۽ ڪليٽ A. هڪ طبيب جي ترقي يافته فني معائنو پروگرام جي ترقي واري پروگرام جي ترقي. 7 (8): 640-3. https://wig.org/10.102/jhm.154.EPUB.2012. جولاء، 12
ڊيم جي، موريسن ٽي، موريز ايس، مينڊيز فزيڪل ٽيسٽ ۽ نفسياتي سيٽنگن ۾ جسماني امتحان ۽ نفسياتي نمونو.
هاسل JL، اينڊرسن ڊي ايس، شلاپ ايڇ. جسماني تشخيصي تربيت لاء معياري مريضن جي مدد جي قيمت ۽ فائدن جو تجزيو ڪيو. اڪيڊمي ميڊيڪل سائنسز. 1994؛ 69 (7): 567-70. https://wii.org/10.1018001888-19940-0007000-00013، پي. 567.
اينڊرسن ڪلو، ميئر ٽي ڪي مريض تعليم ڏيندڙن کي جسماني معائنو ڪرڻ جي مهارت سيکارڻ لاء. طبي تعليم. 1979؛ 1 (5): 244-51. https://wwi.org/10.3109/0142159090901901901213.
اسڪوٽوز ايس انڊر گريجوئيٽ شاگردن کي ڪلينڪ مهارتن جي سکيا ڏيندڙ اسسٽنٽ استعمال ڪندي. اڪيڊمي ميڊيڪل سائنسز. 1990؛ 65: 733-4.
هاسسٽر ايس، ولسن JF، برگام اين ايل، فورسن سي، نيرو. چوٿين سالن جي ميڊيڪل شاگردن ۽ فيڪلٽيز کي فيڪلٽيز جسماني امتحانن کي پهريون سال جي طبي شاگردن کي سيکاريندي. اڪيڊمي ميڊيڪل سائنسز. 1998؛ 73 (2): 198-200.
آامد سي بي، فضيلت ڊي ڊبليو ڊبليو ڊبليو اي. معياري مريضن کي پنهنجن ساٿين کي سيکارڻ لاء تربيت ڏني ويندي آهي، پهرين سال واري طبي شاگردن کي جسماني معائنو ڪرڻ واري صلاحيتن ۾ معيار تي اثرائتو ٽريننگ. خيمه جي دوا. 2006؛ 38 (5): 326-9.
بارلي ي، فشر ج، ڊينيل بي، اڇو جسماني معزز مهارت ۽ طبيب جي استادن جي تدريس جي مقابلي ۾. اڪيڊمي ميڊيڪل سائنسز. 2006؛ 81 (10): S95-7.
يودڪوسڪي ر، اوٿاڪي ج، ريڊلين ج، بارڊين ج، بارڊس J. Coprotage-Dinpothies-Dinuptysization-Dinuptial طريقيڪار. طبي تعليم. 2009؛ 43: 729-40.
بچن ايل، ڪلارڪ فلوريڊا. ڪوآپريٽو سکيا. تمام گهڻي خوشي، ڪجهه تعجبون ۽ ڪجهه ڪري سگهن ٿا. يونيورسٽي ۾ تعليم ڏيڻ. 1998؛ 6 (4): 154-7.
ٿي سگهي ٿو، پارڪ ج، لي جي پي پي جو هڪ ڏهه سال جو معياري مريضن جي معياري مريضن جو جائزو وٺو. طبي تعليم. 2009؛ 31: 487-92.
سورنو آر پي، بليٽ بي، ڪيپٿسڪي ايل، ڪچوسڪي اي، ڪوسووڪ ايل، نيومن ايل، ايٽ ال. سيکارڻ لاء ميڊيڪل شاگردن کي سيکارڻ: آمريڪا ۾ طبي شاگردن جي استاد پروگرامن جو قومي سروي. اڪيڊمي ميڊيڪل سائنسز. 2010؛ 85 (11): 1725-31.
بليٽ بي، گرينبرگ ايل ميڊيڪل شاگردن جي تربيتي پروگرامن جي تشخيص. اعلي طبي تعليم. 2007؛ 12: 7-18.
ريو ايس، تان، وائلڊ ايس، وينزڪڪ ڪي. گرپ ماڊل: ٽيم ترقي جو هڪ طريقو. سسٽم جي شاندار گروپ، برلن، جرمني. 2013 ورجن 2.
ڪلارڪ پي جو بين الاقوامي قسم جي تعليم جو نظريو ڇا نظر ايندو؟ ٽيم ورڪ جي سکيا لاء هڪ نظرياتي فريم ورڪ کي ترقي ڏيڻ لاء ڪجهه تجويزون. j انٽرپرو نرسنگ. 2006؛ 20 (6): 577-89.
گودا ڊي، بليٽ بي، فينڪ ايم ڪيو، ڪوسويوچس، سيل ويٽرري آر سي بنيادي فیيسر آر سي بنيادي جسماني معائنو. اڪيڊمي ميڊيڪل سائنسز. 2014؛ 89: 436-42.
لين ايس بڪلي، پيٽر گ. سزاليگي، ۽ رچرڊ ايم هوفمان. بيٽس فزيڪل امتحان ۽ تاريخ وٺڻ جي هدايت. برسات پيئرا صفر طرفان ايڊٽ ڪيو ويو. تيرهين سينه. فلاڊلفيا: ولٽرز ڪوٽنگ، 2021.
ريگسڊيل JW، بيري اي، گبسن JW، هرب والز، جرمن ايل ايل. اينگل ڊي ايل. انڊر گريجوئيٽ ڪلينڪل تعليم جي پروگرامن جي تاثير جو جائزو وٺڻ. طبي تعليم آن لائن. 2020؛ 25 (1): 1757883-1757883. HTTPS://wwi.org/1080880/10872981.2020175783.20783.
ڪتيااراپورانگ، ٽي، بيٽ، بي، ڪي، ڪي، ايون، ائيس، ائيبرگ، ايل (2016). جسماني شاگردن ۽ معياري مريضن جي وچ ۾ تعاون بهتر ڪرڻ لاء هڪ بين الاقوامي شاگردن ۽ معياري مريضن جي وچ ۾ تعاون بهتر بڻائڻ لاء. طبي تعليم پورٽل، 12 (1)، 10411-10411. https://wiw.org/10.15766/2374-82611111
ياسن مشلڪ بينز بينجامين ايس، گرينبرگ لاريس، استادن جو پيشه ورانه ترقي پسند شاگردن کي استادن ۾ تدريس تي ظاهر ڪيو ويندو آهي. تعليم سيکارڻ. 2017؛ 29 (4): 411-9. http://wwi.org/101080/10401334.201301.
ڪروز J، سمٿ ايل صحت ۽ سماجي خيال ۾ بين الاقوامي تحفظ جي تعاون کي وڌائڻ جو هڪ ذريعو استعمال ڪندي. j انٽرپرو نرسنگ. 2003؛ 17 (1): 45-55.
10 ڪيٿ اي، ڊائرنگ ايس اي پيئرز طبي تعليم ۾ پير صاحب جي سکيا: ارادي جي مشق کي مشق ڪرڻ لاء منتقل ڪرڻ جا ٻارهن سبب. طبي تعليم. 2009؛ 29: 591-9.