Augmented Reality (AR) ٽيڪنالاجي معلومات کي ظاهر ڪرڻ ۽ 3D شين کي پيش ڪرڻ ۾ اثرائتو ثابت ٿيو آهي.جيتوڻيڪ شاگرد عام طور تي موبائل ڊوائيسز ذريعي AR ايپليڪيشنون استعمال ڪندا آهن، پلاسٽڪ ماڊل يا 2D تصويرون اڃا تائين وڏي پيماني تي دانت ڪٽڻ جي مشق ۾ استعمال ٿيندا آهن.ڏندن جي ٽن طرفي نوعيت جي ڪري، ڏندن جي ڪاريگري جي شاگردن کي چئلينجن کي منهن ڏيڻو پوي ٿو، ڇاڪاڻ ته دستياب اوزارن جي کوٽ جي ڪري جيڪي مسلسل رهنمائي فراهم ڪن ٿا.هن مطالعي ۾، اسان هڪ AR-based dental carving Training Tool (AR-TCPT) تيار ڪيو ۽ ان کي پلاسٽڪ ماڊل سان ڀيٽيو ته جيئن ان جي صلاحيت کي عملي اوزار جي طور تي جانچيو وڃي ۽ ان جي استعمال سان تجربو.
ڪٽڻ واري ڏند کي ٺهڪائڻ لاءِ، اسان ترتيب سان هڪ 3D شئي ٺاهي جنهن ۾ ميڪسيلري ڪائنائن ۽ ميڪيلري فرسٽ پرمولر (اسٽيپ 16)، مينڊيبلر فرسٽ پرمولر (قدم 13)، ۽ مينڊيبلر فرسٽ مولر (قدم 14) شامل هئا.فوٽوشاپ سافٽ ويئر استعمال ڪندي ٺاهيل تصويري نشانن کي هر دانت تي لڳايو ويو هو.يونٽي انجڻ کي استعمال ڪندي AR تي ٻڌل موبائل ايپليڪيشن ٺاهي وئي.ڏندن جي ڪاريگر لاءِ، 52 شرڪت بي ترتيب طور تي مقرر ڪيا ويا ڪنٽرول گروپ (n = 26؛ پلاسٽڪ ڊينٽل ماڊل استعمال ڪندي) يا تجرباتي گروپ (n = 26؛ استعمال ڪندي AR-TCPT).هڪ 22-آئٽم سوالنامه استعمال ڪيو ويو صارف جي تجربي جو جائزو وٺڻ لاءِ.SPSS پروگرام ذريعي نان پيراميٽرڪ Mann-Whitney U ٽيسٽ استعمال ڪندي تقابلي ڊيٽا جو تجزيو ڪيو ويو.
AR-TCPT تصويرن جي نشانن کي ڳولڻ ۽ دانت جي ٽڪرن جي 3D شين کي ڊسپلي ڪرڻ لاءِ موبائل ڊوائيس جي ڪئميرا استعمال ڪري ٿو.صارف هر قدم جو جائزو وٺڻ يا ڏند جي شڪل جو مطالعو ڪرڻ لاء ڊوائيس کي هٿي وٺن ٿا.صارف جي تجربي جي سروي جا نتيجا ڏيکاريا ويا ته پلاسٽڪ ماڊل استعمال ڪندي ڪنٽرول گروپ جي مقابلي ۾، AR-TCPT تجرباتي گروپ دانت ٺاهڻ جي تجربي تي تمام گهڻو سکور ڪيو.
روايتي پلاسٽڪ ماڊلز جي مقابلي ۾، AR-TCPT ڏند ڪشي ڪرڻ وقت بهتر صارف تجربو مهيا ڪري ٿو.اوزار تائين رسائي آسان آهي جيئن ته اهو ٺهيل آهي استعمال ڪندڙن طرفان موبائل ڊوائيسز تي.وڌيڪ تحقيق جي ضرورت آهي AR-TCTP جي تعليمي اثر جو تعين ڪرڻ لاءِ ڪچي ٿيل ڏندن جي مقدار تي ۽ انهي سان گڏ استعمال ڪندڙ جي انفرادي مجسمي جي صلاحيتن تي.
ڏندن جي مورفولوجي ۽ عملي مشقون ڏندن جي نصاب جو هڪ اهم حصو آهن.هي ڪورس مورفولوجي، فنڪشن ۽ دانت جي جوڙجڪ جي سڌي مجسمي تي نظرياتي ۽ عملي هدايت فراهم ڪري ٿو [1, 2].تدريس جو روايتي طريقو نظرياتي طور تي مطالعو ڪرڻ آهي ۽ پوءِ سکيل اصولن جي بنياد تي ڏند ڪشي ڪرڻ آهي.شاگرد موم يا پلستر جي بلاڪن تي ڏند ٺاهڻ لاءِ ڏندن ۽ پلاسٽڪ جي ماڊل جون ٻه طرفي (2D) تصويرون استعمال ڪندا آهن [3,4,5].ڏندن جي مورفولوجي کي سمجھڻ ضروري آھي بحالي علاج ۽ ٺاھڻ لاءِ ڏندن جي بحالي جي ڪلينڪل مشق ۾.مخالف ۽ قريب دانت جي وچ ۾ صحيح تعلق، جيئن انهن جي شڪل طرفان ظاهر ڪيو ويو آهي، لازمي ۽ پوزيشن جي استحڪام کي برقرار رکڻ لاء ضروري آهي [6, 7].جيتوڻيڪ ڏندن جا ڪورس شاگردن کي ڏندن جي مورفولوجي جي مڪمل سمجهه حاصل ڪرڻ ۾ مدد ڪري سگھن ٿا، اهي اڃا تائين روايتي طريقن سان لاڳاپيل ڪٽڻ واري عمل ۾ چئلينج کي منهن ڏين ٿا.
ڏندن جي مورفولوجي جي مشق لاءِ نوان ايندڙن کي 2D تصويرن کي ٽن طول و عرض (3D) [8,9,10] ۾ تشريح ۽ ٻيهر پيدا ڪرڻ جي چئلينج کي منهن ڏيڻو پوي ٿو.ڏندن جي شڪلن کي عام طور تي ٻه طرفي ڊرائنگ يا تصويرن جي ذريعي پيش ڪيو ويندو آهي، جنهن جي ڪري ڏندن جي مورفولوجي کي ڏسڻ ۾ مشڪلاتون پيدا ٿينديون آهن.اضافي طور تي، 2D تصويرن جي استعمال سان گڏ، محدود جاءِ ۽ وقت ۾ ڏندن جي ترڪيب کي جلدي انجام ڏيڻ جي ضرورت، شاگردن لاءِ 3D شڪلين کي تصور ڪرڻ ۽ ڏسڻ ۾ مشڪل بڻائي ٿي [11].جيتوڻيڪ پلاسٽڪ ڊينٽل ماڊل (جيڪي پيش ڪري سگھجن ٿا جزوي طور مڪمل يا حتمي شڪل ۾) تدريس ۾ مدد ڪن ٿا، انهن جو استعمال محدود آهي ڇاڪاڻ ته تجارتي پلاسٽڪ ماڊل اڪثر اڳواٽ بيان ڪيل آهن ۽ استادن ۽ شاگردن لاءِ مشق جا موقعا محدود ڪن ٿا[4].اضافي طور تي، اهي مشق ماڊل تعليمي ادارن جي ملڪيت آهن ۽ انفرادي شاگردن جي ملڪيت نه ٿي سگهيا آهن، جنهن جي نتيجي ۾ مختص ٿيل ڪلاس جي وقت دوران ورزش جي بوجھ ۾ اضافو ٿيندو.ٽرينر اڪثر ڪري شاگردن جي وڏي تعداد کي مشق دوران سيکاريندا آهن ۽ اڪثر روايتي مشق طريقن تي ڀروسو ڪندا آهن، جنهن جي نتيجي ۾ ٽرينر جي راءِ لاءِ ڊگھي انتظار ۾ ڪم ڪرڻ جي وچولي مرحلن تي ٿي سگهي ٿو [12].تنهن ڪري، هڪ نقش نگاري گائيڊ جي ضرورت آهي ته جيئن ڏندن جي ترڪيب جي مشق کي آسان بڻائي سگهجي ۽ پلاسٽڪ جي ماڊلز پاران لاڳو ڪيل حدن کي ختم ڪرڻ لاءِ.
Augmented Reality (AR) ٽيڪنالاجي سکيا جي تجربي کي بهتر ڪرڻ لاءِ هڪ پرجوش اوزار طور سامهون آئي آهي.ڊجيٽل معلومات کي حقيقي زندگي جي ماحول تي اوورلي ڪرڻ سان، AR ٽيڪنالاجي شاگردن کي هڪ وڌيڪ انٽرايڪٽو ۽ عميق تجربو مهيا ڪري سگهي ٿي [13].گارزون [14] 25 سالن جو تجربو AR جي تعليم جي درجي بندي جي پهرين ٽن نسلن سان ڪيو ۽ دليل ڏنو ته AR جي ٻئي نسل ۾ قيمتي موبائيل ڊوائيسز ۽ ايپليڪيشنن (ذريعي موبائل ڊوائيسز ۽ ايپليڪيشنن ذريعي) تعليمي حاصلات کي تمام گهڻو بهتر ڪيو آهي. خاصيتون..هڪ دفعو ٺاهي ۽ انسٽال ٿيل، موبائل ايپليڪيشنون ڪئميرا کي سڃاڻڻ جي اجازت ڏين ٿيون ۽ تسليم ٿيل شين جي باري ۾ اضافي معلومات ڏيکاري، انهي ڪري صارف جي تجربي کي بهتر بڻائي [15, 16].آر ٽيڪنالوجي ڪم ڪري ٿي هڪ ڪوڊ يا تصويري ٽيگ کي موبائل ڊيوائس جي ڪئميرا مان جلدي سڃاڻڻ سان، ڏيکاريل 3D معلومات ڏيکاريندي جڏهن معلوم ٿئي ٿي [17].موبائيل ڊيوائسز يا تصويري مارڪرز کي هٿي وٺرائڻ سان، صارفين کي آساني سان ۽ سمجهه سان 3D ساخت جو مشاهدو ۽ سمجھڻ ممڪن آهي [18].Akçayır ۽ Akçayır جي هڪ جائزي ۾ [19]، AR کي ”مذاق“ وڌائڻ ۽ ڪاميابيءَ سان ”سيکارڻ جي شرڪت جي سطح کي وڌائڻ“ مليو.جڏهن ته، ڊيٽا جي پيچيدگي جي ڪري، ٽيڪنالاجي ٿي سگهي ٿي "شاگردن لاء استعمال ڪرڻ ڏکيو" ۽ "سڃاڻڻ وارو اوورلوڊ" سبب، اضافي هدايتن جي سفارشن جي ضرورت آهي [19, 20, 21].تنهن ڪري، ڪوشش ڪئي وڃي ته AR جي تعليمي قدر کي وڌائڻ لاءِ استعمال کي وڌائڻ ۽ ڪم جي پيچيدگي کي اوورلوڊ کي گهٽائڻ سان.انهن عنصرن تي غور ڪرڻ جي ضرورت آهي جڏهن آر ٽيڪنالوجي کي استعمال ڪرڻ لاءِ تعليمي اوزار ٺاهڻ لاءِ دانت ڪاري جي مشق لاءِ.
AR ماحوليات کي استعمال ڪندي ڏندن جي ڪاريگري ۾ شاگردن کي مؤثر طريقي سان رهنمائي ڪرڻ لاءِ، هڪ مسلسل عمل جي پيروي ڪرڻ لازمي آهي.اهو طريقو تبديلي کي گهٽائڻ ۽ مهارت جي حصول کي وڌائڻ ۾ مدد ڪري سگهي ٿو [22].شروعاتي ڪاريگر پنهنجي ڪم جي معيار کي بهتر ڪري سگهن ٿا هڪ ڊجيٽل قدم-قدم دانت ٺاهڻ واري عمل جي پيروي ڪندي [23].حقيقت ۾، هڪ قدم قدم جي تربيت واري طريقي کي ڏيکاريو ويو آهي ته مختصر وقت ۾ مجسمو سازي جي مهارتن ۾ مهارت حاصل ڪرڻ ۽ بحالي جي آخري ڊيزائن ۾ غلطي کي گهٽائڻ ۾ [24].ڏندن جي بحالي جي ميدان ۾، ڏندن جي مٿاڇري تي نقاشي واري عمل جو استعمال شاگردن جي صلاحيتن کي بهتر بنائڻ ۾ مدد ڏيڻ لاءِ هڪ مؤثر طريقو آهي [25].ھن مطالعي جو مقصد ھڪڙو AR-based dental carving practice tool (AR-TCPT) موبائيل ڊوائيسز لاءِ موزون بڻائڻ ۽ ان جي استعمال ڪندڙ جي تجربي جو جائزو وٺڻ آھي.ان کان علاوه، مطالعي جي مقابلي ۾ AR-TCPT جي استعمال ڪندڙ تجربو روايتي ڏندن واري رين جي ماڊل سان گڏ AR-TCPT جي صلاحيت جو جائزو وٺڻ لاء عملي اوزار جي طور تي.
AR-TCPT موبائيل ڊوائيسز لاءِ ٺهيل آهي AR ٽيڪنالاجي استعمال ڪندي.هي اوزار ميڪيلري ڪائنائنز، ميڪيلري فرسٽ پريمولرز، مينڊيبولر فرسٽ پريمولرز، ۽ مينڊيبلر فرسٽ مولرز جا قدم بہ قدم 3D ماڊل ٺاهڻ لاءِ ٺهيل آهي.شروعاتي 3D ماڊلنگ 3D اسٽوڊيو ميڪس (2019، Autodesk Inc.، USA) استعمال ڪندي ڪئي وئي، ۽ آخري ماڊلنگ Zbrush 3D سافٽ ويئر پيڪيج (2019، Pixologic Inc.، USA) استعمال ڪندي ڪيو ويو.تصويري نشان لڳائڻ فوٽوشاپ سافٽ ويئر (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., USA) استعمال ڪندي ڪيو ويو، موبائيل ڪيمرائن پاران مستحڪم سڃاڻپ لاءِ ٺهيل، ووفوريا انجڻ ۾ (PTC Inc., USA; http:///developer.vuforia. com)).اي آر ايپليڪيشن يونٽي انجڻ استعمال ڪندي لاڳو ڪئي وئي آهي (مارچ 12، 2019، يونٽي ٽيڪنالاجيز، يو ايس اي) ۽ بعد ۾ نصب ڪيو ويو ۽ موبائل ڊوائيس تي لانچ ڪيو ويو.AR-TCPT جي تاثير جو جائزو وٺڻ لاءِ هڪ اوزار جي طور تي ڏندن جي نقاشي جي مشق لاءِ، شرڪت ڪندڙن کي 2023 جي ڏندن جي مورفولوجي مشق طبقي مان بي ترتيب طور چونڊيو ويو ڪنٽرول گروپ ۽ تجرباتي گروپ ٺاهڻ لاءِ.تجرباتي گروپ ۾ شرڪت ڪندڙن AR-TCPT استعمال ڪيو، ۽ ڪنٽرول گروپ ٽوٿ ڪارونگ اسٽيپ ماڊل ڪٽ (Nissin Dental Co., Japan) مان پلاسٽڪ ماڊل استعمال ڪيا.ڏند ڪٽڻ جي ڪم کي مڪمل ڪرڻ کان پوء، هر هٿ تي اوزار جي استعمال ڪندڙ تجربو تحقيق ڪئي وئي ۽ مقابلو ڪيو ويو.مطالعي جي جوڙجڪ جو وهڪرو تصوير 1 ۾ ڏيکاريو ويو آهي. هي مطالعو ڏکڻ سيول نيشنل يونيورسٽي (IRB نمبر: NSU-202210-003) جي اداري جائزو بورڊ جي منظوري سان ڪيو ويو.
3D ماڊلنگ استعمال ڪيو ويندو آهي مسلسل نقش نگاري جي خاصيتن کي نمايان ڪرڻ لاءِ ۽ ڪنڪيو ڍانچي جي mesial، ڊسٽل، بڪيڪل، لساني ۽ occlusal سطحن جي ڏندن جي ٺهڻ واري عمل دوران.maxillary canine ۽ maxillary first premolar teeth کي ليول 16، مينڊيبلر فرسٽ پرمولر ليول 13 ۽ مينڊيبلر فرسٽ مولر کي ليول 14 ۾ ماڊل ڪيو ويو. ابتدائي ماڊلنگ انهن حصن کي ڏيکاري ٿي جن کي ڊينٽل فلمن جي ترتيب ۾ هٽائڻ ۽ برقرار رکڻ جي ضرورت آهي. ، جيئن تصوير ۾ ڏيکاريل آهي.2. آخري ٽوٿ ماڊلنگ جو سلسلو تصوير 3 ۾ ڏيکاريو ويو آھي. فائنل ماڊل ۾، بناوت، رڳن ۽ نالن کي دانت جي اداس ڍانچي کي بيان ڪيو ويو آھي، ۽ تصوير جي معلومات شامل ڪئي وئي آھي مجسمي جي عمل کي ھدايت ڪرڻ لاءِ ۽ انھن ساختن کي نمايان ڪرڻ لاءِ جن کي تمام گھڻو ڌيان ڏيڻ جي ضرورت آھي.نقاشي واري مرحلي جي شروعات ۾، هر مٿاڇري کي رنگ سان ڪوڊ ڪيو ويو آهي ان جي رخ کي ظاهر ڪرڻ لاءِ، ۽ موم جي بلاڪ کي مضبوط لڪير سان نشان لڳايو ويو آهي، جن کي انهن حصن کي هٽائڻ جي ضرورت آهي.ڏندن جي وچولي ۽ پري واري مٿاڇري کي ڳاڙهي نقطن سان نشان لڳايو ويو آهي ته جيئن دانت جي رابطي واري نقطي کي اشارو ڪيو وڃي جيڪي پروجيڪٽ جي طور تي رهندا ۽ ڪٽڻ جي عمل دوران نه هٽايا ويندا.occlusal مٿاڇري تي، ڳاڙهي نقطا نشان لڳندا آهن هر ڪش کي محفوظ طور تي، ۽ ڳاڙهي تير نقش نگاري جي هدايت کي ظاهر ڪن ٿا جڏهن موم بلاڪ کي ڪٽيندا آهن.رکيل ۽ هٽايل حصن جي 3D ماڊلنگ بعد ۾ موم بلاڪ جي مجسمي جي مرحلن دوران هٽايل حصن جي مورفولوجي جي تصديق جي اجازت ڏئي ٿي.
3D شين جا ابتدائي نمونا ٺاھيو قدم قدم تي دانت جي تراشي واري عمل ۾.a: maxillary first premolar جي Mesial سطح؛b: maxillary first premolar جي ٿورو مٿي ۽ mesial labial سطحون؛ج: maxillary پهرئين داڙ جي Mesial سطح؛d: maxillary first molar ۽ mesiobuccal مٿاڇري جي ٿوري گهڻي maxillary مٿاڇري.مٿاڇري.ب - گال؛لا - ليبل آواز؛M - وچولي آواز.
ٽي-dimensional (3D) شيون ڏند ڪٽڻ جي قدم قدم واري عمل جي نمائندگي ڪن ٿيون.هي تصوير مڪمل 3D شئي ڏيکاري ٿي maxillary پهرين molar ماڊلنگ جي عمل کان پوءِ، هر ايندڙ قدم لاءِ تفصيل ۽ بناوت ڏيکاريندي.ٻيو 3D ماڊلنگ ڊيٽا شامل آهي فائنل 3D اعتراض موبائل ڊوائيس ۾ وڌايو ويو.ڊاٽ ٿيل لائينون دانت جي برابر ورهايل حصن جي نمائندگي ڪن ٿيون، ۽ جدا ٿيل حصا انھن کي ظاھر ڪن ٿا جن کي ھٽايو وڃي ان کان اڳ جو سيڪشن جنھن ۾ مضبوط لڪير شامل ٿي سگھي.ڳاڙھو 3D تير ڏند جي ڪٽڻ جي طرف اشارو ڪري ٿو، پري واري مٿاڇري تي ڳاڙھو دائرو ڏند جي رابطي واري علائقي کي اشارو ڪري ٿو، ۽ ڳاڙھي واري مٿاڇري تي ڳاڙھو سلنڈر ڏند جي ڪٽ ڏانھن اشارو ڪري ٿو.الف: ڊاٽيل لائينون، سڪل لائينون، ڏور واري مٿاڇري تي ڳاڙها حلقا ۽ قدم جيڪي ظاهر ڪن ٿا ڌار ٿيڻ واري موم بلاڪ کي.ب: مٿئين جبل جي پهرين داڙ جي ٺهڻ جي لڳ ڀڳ مڪمل ٿيڻ.c: maxillary first molar جو تفصيلي ڏيک، ڳاڙھو تير ڏند ۽ اسپيسر ٿريڊ جي طرف اشارو ڪري ٿو، ڳاڙھو سلنڊر ڪلپس، سڪل لڪير اشارو ڪري ٿو جيڪو حصو ڪٽيو ويو آھي اوڪلوسل مٿاڇري تي.d: مڪمل maxillary پهريون داڙ.
موبائيل ڊيوائس استعمال ڪندي لڳاتار نقش نگاري جي مرحلن جي سڃاڻپ کي آسان ڪرڻ لاءِ، مينڊيبلر فرسٽ مولر، مينڊيبلر فرسٽ پرمولر، ميڪيلري فرسٽ مولر، ۽ ميڪسيلري ڪائنائن لاءِ چار تصويري نشان تيار ڪيا ويا.تصويري نشانن کي فوٽوشاپ سافٽ ويئر (2020, Adobe Co., Ltd., San Jose, CA) استعمال ڪندي ڊزائين ڪيو ويو ۽ استعمال ڪيو ويو سرڪيولر نمبر جي نشانين ۽ هر دانت کي الڳ ڪرڻ لاءِ ورجائيندڙ پس منظر جو نمونو، جيئن تصوير 4 ۾ ڏيکاريل آهي. ووفوريا انجڻ (AR مارڪر تخليق سافٽ ويئر)، ۽ هڪ قسم جي تصوير لاءِ پنج اسٽار ريڪگنيشن ريٽ حاصل ڪرڻ کان پوءِ يونٽي انجڻ استعمال ڪندي تصويري نشانن کي ٺاهيو ۽ محفوظ ڪريو.3D ٽوٿ ماڊل بتدريج تصويري نشانن سان ڳنڍيل آهي، ۽ ان جي پوزيشن ۽ سائيز مارڪرز جي بنياد تي طئي ٿيل آهي.يونٽي انجڻ ۽ اينڊرائيڊ ايپليڪيشنون استعمال ڪري ٿو جيڪي موبائل ڊوائيسز تي انسٽال ڪري سگھجن ٿيون.
تصويري ٽيگ.اهي تصويرون هن مطالعي ۾ استعمال ٿيل تصويري نشانن کي ڏيکاري ٿو، جن کي موبائل ڊوائيس ڪئميرا دانت جي قسم (هر دائري ۾ نمبر) جي سڃاڻپ ڪري ٿو.a: mandible جو پهريون داڙ؛ب: mandible جو پهريون premolar؛ج: maxillary first molar؛d: maxillary canine.
شرڪت ڪندڙن کي پهرين سال جي عملي ڪلاس مان ڊينٽل هائيجين ڊپارٽمينٽ، سيونگ يونيورسٽي، گيونگگي-ڊو جي ڏندن جي مورفولوجي تي ڀرتي ڪيو ويو.ممڪن شرڪت ڪندڙن کي ھيٺين بابت ڄاڻ ڏني وئي: (1) شرڪت رضاکارانه آھي ۽ ان ۾ ڪو به مالي يا تعليمي معاوضو شامل نه آھي؛(2) ڪنٽرول گروپ پلاسٽڪ ماڊل استعمال ڪندو، ۽ تجرباتي گروپ AR موبائل ايپليڪيشن استعمال ڪندو؛(3) تجربو ٽن هفتن تائين جاري رهندو ۽ ٽي ڏند شامل آهن؛(4) Android صارفين کي ايپليڪيشن کي انسٽال ڪرڻ لاءِ هڪ لنڪ ملندي، ۽ iOS صارفين کي هڪ Android ڊيوائس ملندي جنهن ۾ AR-TCPT انسٽال ٿيل هوندو؛(5) AR-TCTP ٻنهي سسٽمن تي ساڳئي طريقي سان ڪم ڪندو.(6) بي ترتيب طور تي ڪنٽرول گروپ ۽ تجرباتي گروپ کي تفويض ڪريو؛(7) ڏندن جي ترڪيب جو ڪم مختلف ليبارٽرين ۾ ڪيو ويندو.(8) تجربن کان پوء، 22 اڀياس ڪيا ويندا.(9) ڪنٽرول گروپ استعمال ڪري سگھي ٿو AR-TCPT تجربن کان پوء.مجموعي طور تي 52 شرڪت رضاکارانه، ۽ هڪ آن لائن رضامندي فارم هر شرڪت کان حاصل ڪيو ويو.ڪنٽرول (n = 26) ۽ تجرباتي گروپ (n = 26) بي ترتيب طور تي مقرر ڪيا ويا بي ترتيب واري فنڪشن کي Microsoft Excel (2016، Redmond، USA) ۾ استعمال ڪندي.شڪل 5 ڏيکاري ٿو شرڪت ڪندڙن جي بھرتي ۽ تجرباتي ڊيزائن کي فلو چارٽ ۾.
شرڪت ڪندڙن جي تجربن کي پلاسٽڪ ماڊلز ۽ واڌاري واري حقيقت جي ايپليڪيشنن سان ڳولڻ لاءِ ھڪڙو مطالعو ڊيزائن.
27 مارچ، 2023 کان شروع ٿي، تجرباتي گروپ ۽ ڪنٽرول گروپ AR-TCPT ۽ پلاسٽڪ ماڊل استعمال ڪيا، ٽن هفتن تائين، ترتيب سان ٽن ڏندن کي مجسم ڪرڻ لاء.شرڪت ڪندڙن پريمولر ۽ داول جو مجسمو ٺاھيو، جن ۾ ھڪ مينڊيبلر فرسٽ مولار، ھڪ مينڊيبولر فرسٽ پرمولر، ۽ ھڪ ميڪيليري فرسٽ پرمولر، سڀ پيچيده مورفولوجيڪل خصوصيتن سان گڏ.maxillary canines مجسمي ۾ شامل نه آهن.حصو وٺندڙن کي هفتي ۾ ٽي ڪلاڪ ڏند کٽائڻ لاءِ آهن.دانت جي ٺاھڻ کان پوء، ڪنٽرول ۽ تجرباتي گروپن جي پلاسٽڪ ماڊل ۽ تصوير مارڪرز، ترتيب سان، ڪڍيا ويا.تصوير جي ليبل جي سڃاڻپ کان سواء، 3D ڏندن واريون شيون AR-TCTP پاران بهتر نه آهن.ٻين مشقي اوزارن جي استعمال کي روڪڻ لاءِ، تجرباتي ۽ ڪنٽرول گروپن الڳ ڪمرن ۾ ڏندن جي ترڪيب جي مشق ڪئي.استادن جي هدايتن جي اثر کي محدود ڪرڻ لاءِ تجربو ختم ٿيڻ کان ٽي هفتا پوءِ ڏند جي شڪل تي راءِ ڏني وئي.اپريل جي ٽئين هفتي ۾ مينڊيبلر فرسٽ مولرز جي ڪٽڻ کانپوءِ سوالنامي جو انتظام ڪيو ويو.Sanders et al کان هڪ تبديل ٿيل سوالنامو.الفالا وغيره.استعمال ڪيو ويو 23 سوالن مان [26].[27] مشق آلات جي وچ ۾ دل جي شڪل ۾ فرق جو جائزو ورتو.جڏهن ته، هن مطالعي ۾، هر سطح تي سڌي طرح هٿرادو لاء هڪ شيون الفلاح وغيره کان خارج ڪيو ويو.[27].ھن مطالعي ۾ استعمال ڪيل 22 شيون جدول 1 ۾ ڏيکاريل آھن. ڪنٽرول ۽ تجرباتي گروپن ۾ 0.587 ۽ 0.912 جي ترتيب سان ڪرونبچ جي α قدر ھئي.
ڊيٽا جو تجزيو SPSS شمارياتي سافٽ ويئر استعمال ڪندي ڪيو ويو (v25.0, IBM Co., Armonk, NY, USA).0.05 جي اهميت واري سطح تي ٻه طرفي اهميت وارو امتحان ڪيو ويو.فشر جو صحيح امتحان استعمال ڪيو ويو عام خاصيتن جو تجزيو ڪرڻ لاءِ جيئن ته صنف، عمر، رهائش جي جاءِ، ۽ ڏندن جي ڪاريگري جو تجربو ڪنٽرول ۽ تجرباتي گروپن جي وچ ۾ انهن خاصيتن جي ورڇ جي تصديق ڪرڻ لاءِ.Shapiro-Wilk ٽيسٽ جا نتيجا ڏيکاريا ويا ته سروي ڊيٽا عام طور تي ورهايل نه هئا (p <0.05).تنهن ڪري، غير معياري Mann-Whitney U ٽيسٽ استعمال ڪيو ويو ڪنٽرول ۽ تجرباتي گروپن جي مقابلي لاء.
دانت ٺاهڻ جي مشق دوران شرڪت ڪندڙن پاران استعمال ڪيل اوزار تصوير 6 ۾ ڏيکاريا ويا آهن. شڪل 6a ڏيکاري ٿو پلاسٽڪ ماڊل، ۽ شڪل 6b-d ڏيکاري ٿو AR-TCPT موبائل ڊوائيس تي استعمال ٿيل.AR-TCPT تصوير جي نشانن کي سڃاڻڻ لاءِ ڊوائيس جي ڪئميرا استعمال ڪري ٿو ۽ اسڪرين تي هڪ بهتر ڪيل 3D ڊينٽل شئي ڏيکاري ٿو جنهن کي شرڪت ڪندڙ حقيقي وقت ۾ هٿرادو ۽ مشاهدو ڪري سگهن ٿا.موبائيل ڊيوائس جي "اڳيون" ۽ "اڳيون" بٽڻ توهان کي تفصيل سان ڏسڻ جي اجازت ڏين ٿا ته نقش نگاري جي مرحلن ۽ ڏندن جي مورفولوجي خاصيتون.هڪ دانت ٺاهڻ لاءِ، AR-TCPT استعمال ڪندڙ ترتيبوار موم بلاڪ سان ٽوٿ جي هڪ بهتر ڪيل 3D آن-اسڪرين ماڊل جو مقابلو ڪن ٿا.
دانت ٺاهڻ جي مشق ڪريو.هي تصوير ڏيکاري ٿي روايتي ٽوٿ ڪارينگ مشق (TCP) جي وچ ۾ پلاسٽڪ ماڊل استعمال ڪندي ۽ قدم قدم TCP استعمال ڪندي Augmented Reality Tools.شاگرد ايندڙ ۽ پوئين بٽڻن تي ڪلڪ ڪري 3D نقش نگاري جا مرحلا ڏسي سگهن ٿا.الف: پلاسٽڪ ماڊل جي هڪ سيٽ ۾ قدم قدم ماڊل دانت ٺاهڻ لاء.ب: ٽي سي پي مينڊيبلر فرسٽ پريمولر جي پهرين اسٽيج تي هڪ واڌاري حقيقت وارو اوزار استعمال ڪندي.ج: mandibular فرسٽ پريمولر ٺهڻ جي آخري مرحلي دوران Augmented reality tool استعمال ڪندي TCP.d: شاخن ۽ نالن جي سڃاڻپ جو عمل.IM، تصويري ليبل؛ايم ڊي، موبائل ڊوائيس؛NSB، "اڳيون" بٽڻ؛PSB، "اڳيون" بٽڻ؛SMD، موبائل ڊوائيس هولڊر؛TC، ڏندن جي چٽسالي مشين؛W، موم بلاڪ
بي ترتيب طور تي چونڊيل شرڪت ڪندڙن جي ٻن گروپن جي وچ ۾ جنس، عمر، رهائش جي جڳھ، ۽ ڏندن جي ڪاريگر تجربو (p > 0.05) جي لحاظ کان ڪو خاص فرق نه ھو.ڪنٽرول گروپ ۾ 96.2٪ عورتن (n = 25) ۽ 3.8٪ مرد (n = 1) شامل هئا، جڏهن ته تجرباتي گروپ صرف عورتن تي مشتمل آهي (n = 26).ڪنٽرول گروپ تي مشتمل آهي 61.5٪ (n = 16) شرڪت ڪندڙن جي عمر 20 سالن جي، 26.9٪ (n = 7) شرڪت ڪندڙن جي عمر 21 سالن جي، ۽ 11.5٪ (n = 3) شرڪت ڪندڙن جي عمر ≥ 22 سال، پوء تجرباتي ڪنٽرول گروپ تي مشتمل 73.1٪ (n = 19) شرڪت ڪندڙن جي عمر 20 سالن جي، 19.2٪ (n = 5) شرڪت ڪندڙن جي عمر 21 سالن جي، ۽ 7.7٪ (n = 2) شرڪت ڪندڙن جي عمر ≥ 22 سال.رهائش جي لحاظ کان، ڪنٽرول گروپ جو 69.2٪ (n = 18) Gyeonggi-do ۾ رهندو هو، ۽ 23.1٪ (n = 6) سيول ۾ رهندو هو.مقابلي ۾، تجرباتي گروپ جو 50.0٪ (n = 13) Gyeonggi-do ۾ رهندو هو، ۽ 46.2٪ (n = 12) سيول ۾ رهندو هو.Incheon ۾ رهندڙ ڪنٽرول ۽ تجرباتي گروپن جو تناسب 7.7٪ (n = 2) ۽ 3.8٪ (n = 1) هو.ڪنٽرول گروپ ۾، 25 شرڪت ڪندڙ (96.2٪) ڪو به اڳوڻو تجربو نه هو دانت ڪارائڻ سان.اهڙي طرح، تجرباتي گروپ ۾ 26 شرڪت (100٪) اڳوڻو تجربو نه هو دانت ڪارائڻ سان.
جدول 2 پيش ڪري ٿو تشريحاتي انگ اکر ۽ 22 سروي جي شين جي هر گروپ جي جوابن جي شمارياتي موازن.22 سوالن جي شين مان هر هڪ جي جوابن ۾ گروپن جي وچ ۾ اهم فرق هئا (p <0.01).ڪنٽرول گروپ جي مقابلي ۾، تجرباتي گروپ 21 سوالن جي شين تي اعلي مطلب سکور هئا.صرف سوالن جي سوال 20 (Q20) تي ڪنٽرول گروپ تجرباتي گروپ کان وڌيڪ نمبر ڪيو.شڪل 7 ۾ هسٽوگرام بصري طور تي گروپن جي وچ ۾ اوسط سکور ۾ فرق ڏيکاري ٿو.ٽيبل 2؛شڪل 7 پڻ ڏيکاري ٿو صارف جي تجربي جا نتيجا هر منصوبي لاءِ.ڪنٽرول گروپ ۾، سڀ کان وڌيڪ اسڪور ڪندڙ شيون سوال Q21 هئا، ۽ سڀ کان گهٽ-اسڪورنگ شيون سوال Q6 هئا.تجرباتي گروپ ۾، سڀ کان وڌيڪ اسڪور ڪندڙ شيون سوال Q13 ھو، ۽ گھٽ ۾ گھٽ اسڪور ڪندڙ شيون سوال Q20 ھو.جيئن ته شڪل 7 ۾ ڏيکاريل آهي، ڪنٽرول گروپ ۽ تجرباتي گروپ جي وچ ۾ سڀ کان وڏو فرق Q6 ۾ ڏٺو ويو آهي، ۽ ننڍو فرق Q22 ۾ ڏٺو ويو آهي.
سوالن جي انگن اکرن جو مقابلو.بار گراف پلاسٽڪ ماڊل استعمال ڪندي ڪنٽرول گروپ جي سراسري اسڪور جو مقابلو ڪندي ۽ تجرباتي گروپ کي استعمال ڪندي وڌندڙ حقيقت واري ايپليڪيشن کي استعمال ڪندي.AR-TCPT، هڪ وڌيل حقيقت تي ٻڌل ڏندن جي نقاشي جي مشق جو اوزار.
AR ٽيڪنالاجي دندان سازي جي مختلف شعبن ۾ تيزي سان مقبول ٿي رهي آهي، جن ۾ ڪلينڪل جمالياتي، زباني سرجري، بحالي واري ٽيڪنالاجي، ڏندن جي مورفولوجي ۽ امپلانٽولوجي، ۽ تخليق [28، 29، 30، 31].مثال طور، Microsoft HoloLens ڏندن جي تعليم ۽ جراحي جي منصوبابندي کي بهتر ڪرڻ لاءِ جديد ترقي يافته حقيقت جا اوزار مهيا ڪري ٿو [32].ورچوئل ريئلٽي ٽيڪنالوجي پڻ ڏندن جي مورفولوجي جي سکيا لاءِ تخليقي ماحول فراهم ڪري ٿي [33].جيتوڻيڪ اهي ٽيڪنالاجي طور تي ترقي يافته هارڊويئر-انحصار هيڊ-ماونٽ ٿيل ڊسپلي اڃا تائين ڏندن جي تعليم ۾ وڏي پيماني تي دستياب نه ٿيا آهن، موبائل آر ايپليڪيشنون ڪلينڪ ايپليڪيشن مهارتن کي بهتر بڻائي سگهن ٿيون ۽ صارفين کي جلدي اناتومي کي سمجهڻ ۾ مدد ڪري سگھن ٿيون [34, 35].آر ٽيڪنالوجي پڻ شاگردن جي حوصلا افزائي ۽ ڏندن جي مورفولوجي سکڻ ۾ دلچسپي وڌائي سگهي ٿي ۽ هڪ وڌيڪ انٽرويو ۽ مشغول سکيا وارو تجربو مهيا ڪري سگهي ٿي [36].AR سکيا جا اوزار شاگردن کي 3D ۾ پيچيده ڏندن جي طريقيڪار ۽ اناتومي کي ڏسڻ ۾ مدد ڪن ٿا [37]، جيڪو ڏندن جي مورفولوجي کي سمجهڻ لاء اهم آهي.
3D پرنٽ ٿيل پلاسٽڪ ڊينٽل ماڊلز جو اثر درسي ڏندن جي مورفولوجي تي اڳ ۾ ئي 2D تصويرن ۽ وضاحتن سان درسي ڪتابن کان بهتر آهي [38].جڏهن ته، تعليم جي ڊجيٽلائيزيشن ۽ ٽيڪنالاجي ترقي ان کي ضروري بنايو آهي ته مختلف ڊوائيسز ۽ ٽيڪنالاجي کي متعارف ڪرايو وڃي صحت جي سار سنڀار ۽ طبي تعليم، بشمول ڏندن جي تعليم [35].استادن کي تيزيءَ سان اڀرندڙ ۽ متحرڪ ميدان ۾ پيچيده تصورن کي سيکارڻ جي چيلنج کي منهن ڏيڻو پوي ٿو [39]، جنهن لاءِ روايتي ڏندن واري رين ماڊلز کان علاوه مختلف هٿن جي اوزارن جي استعمال جي ضرورت آهي ته جيئن شاگردن کي ڏندن جي ڪاريگريءَ جي مشق ۾ مدد ملي سگهي.تنهن ڪري، هي مطالعو پيش ڪري ٿو هڪ عملي AR-TCPT اوزار جيڪو AR ٽيڪنالاجي استعمال ڪري ٿو ڏندن جي مورفولوجي جي مشق ۾ مدد لاءِ.
AR ايپليڪيشنن جي صارف جي تجربي تي تحقيق ملٽي ميڊيا استعمال تي اثر انداز ڪندڙ عنصر کي سمجهڻ لاء اهم آهي [40].هڪ مثبت AR صارف تجربو ان جي ترقي ۽ سڌاري جي هدايت کي طئي ڪري سگهي ٿو، جنهن ۾ ان جو مقصد، استعمال ۾ آسان، آسان آپريشن، معلومات ڊسپلي، ۽ رابطي [41].جيئن ته جدول 2 ۾ ڏيکاريل آهي، Q20 جي استثنا سان، تجرباتي گروپ AR-TCPT استعمال ڪندي پلاسٽڪ ماڊل استعمال ڪندي ڪنٽرول گروپ جي مقابلي ۾ اعلي صارف تجربو جي درجه بندي حاصل ڪئي.پلاسٽڪ جي ماڊلز جي مقابلي ۾، ڏندن جي ڪاريگري جي مشق ۾ AR-TCPT استعمال ڪرڻ جو تجربو اعليٰ درجي جو ھو.تشخيص شامل آهن فهم، تصور، مشاهدو، ورجائي، اوزار جي افاديت، ۽ تنوع جي تنوع.AR-TCPT استعمال ڪرڻ جي فائدن ۾ تيز فهم، موثر نيويگيشن، وقت جي بچت، اڳڪٿي ڪيل نقاشي جي مهارتن جي ترقي، جامع ڪوريج، بهتر سکيا، درسي ڪتاب جي انحصار کي گھٽائڻ، ۽ تجربي جي متعامل، خوشگوار ۽ معلوماتي نوعيت شامل آهن.AR-TCPT ٻين عملي اوزارن سان رابطي کي پڻ آسان بڻائي ٿو ۽ ڪيترن ئي نقطن کان واضح نظريات مهيا ڪري ٿو.
جيئن تصوير 7 ۾ ڏيکاريل آهي، AR-TCPT سوال 20 ۾ هڪ اضافي نقطو پيش ڪيو آهي: هڪ جامع گرافڪ يوزر انٽرفيس جيڪو ڏيکاريندو آهي ته ٽوٿ ڪارينگ جا سمورا مرحلا شاگردن کي ڏندن جي تراشي کي انجام ڏيڻ ۾ مدد ڏيڻ جي ضرورت آهي.مريضن جي علاج ڪرڻ کان پهريان ڏندن جي ڪاريگري جي صلاحيتن کي ترقي ڪرڻ لاءِ پوري ڏندن جي نقاشي جي عمل جو مظاهرو اهم آهي.تجرباتي گروپ Q13 ۾ سڀ کان وڌيڪ سکور حاصل ڪيو، هڪ بنيادي سوال جيڪو ڏندن جي نقاشي جي صلاحيتن کي ترقي ڪرڻ ۽ مريضن جي علاج کان اڳ صارف جي صلاحيتن کي بهتر ڪرڻ ۾ مدد ڏيڻ سان لاڳاپيل آهي، ڏندن جي نقاشي جي مشق ۾ هن اوزار جي صلاحيت کي اجاگر ڪندي.صارفين کي لاڳو ڪرڻ چاهيندا آهن اهي مهارتون جيڪي سکيا ويندا آهن هڪ ڪلينڪ سيٽنگ ۾.جڏهن ته، حقيقي دانت ڪارينگ جي مهارتن جي ترقي ۽ تاثير جو جائزو وٺڻ لاء پيروي اپ مطالعي جي ضرورت آهي.سوال 6 پڇيو ته ڇا پلاسٽڪ ماڊل ۽ AR-TCTP استعمال ڪري سگھجن ٿيون جيڪڏھن ضروري ھجي، ۽ ھن سوال جي جوابن ٻن گروپن جي وچ ۾ سڀ کان وڏو فرق ڏيکاريو.هڪ موبائل ايپ جي طور تي، AR-TCPT پلاسٽڪ ماڊلز جي مقابلي ۾ استعمال ڪرڻ ۾ وڌيڪ آسان ثابت ٿيو.بهرحال، اهو ثابت ڪرڻ ڏکيو رهي ٿو AR ايپس جي تعليمي اثرائتي کي صرف صارف جي تجربي جي بنياد تي.وڌيڪ مطالعي جي ضرورت آهي AR-TCTP جي اثر جو جائزو وٺڻ لاء ختم ٿيل ڏندن واري ٽيبلٽس تي.بهرحال، هن مطالعي ۾، AR-TCPT جي اعلي صارف تجربو جي درجه بندي ان جي صلاحيت کي عملي اوزار طور ظاهر ڪري ٿو.
هي تقابلي مطالعو ڏيکاري ٿو ته AR-TCPT هڪ قيمتي متبادل ٿي سگهي ٿو يا ڏندن واري آفيسن ۾ روايتي پلاسٽڪ ماڊلز جي مڪمل ٿي سگهي ٿي، جيئن صارف تجربو جي لحاظ کان بهترين درجه بندي حاصل ڪئي.بهرحال، ان جي برتري کي طئي ڪرڻ لاءِ انٽرميڊيٽ ۽ فائينل هڏن جي استادن کان وڌيڪ مقدار جي ضرورت پوندي.ان کان علاوه، ڪار سازي جي عمل تي مقامي تصور جي صلاحيتن ۾ انفرادي اختلافن جو اثر ۽ آخري دانت پڻ تجزيو ڪرڻ جي ضرورت آهي.ڏندن جون صلاحيتون انسان کان ٻئي شخص تائين مختلف هونديون آهن، جيڪي ڪاري جي عمل ۽ آخري دانت کي متاثر ڪري سگهن ٿيون.تنهن ڪري، وڌيڪ تحقيق جي ضرورت آهي AR-TCPT جي تاثير کي ثابت ڪرڻ لاء هڪ اوزار جي طور تي ڏندن جي نقش نگاري جي مشق لاء ۽ سمجھڻ لاء AR ايپليڪيشن جي ماڊلنگ ۽ ثالثي ڪردار کي ڪار سازي جي عمل ۾.مستقبل جي تحقيق کي جديد HoloLens AR ٽيڪنالاجي استعمال ڪندي ڏندن جي مورفولوجي اوزار جي ترقي ۽ تشخيص جي تشخيص تي ڌيان ڏيڻ گهرجي.
تت ۾، هي مطالعو ڏيکاري ٿو AR-TCPT جي صلاحيت کي ڏندن جي نقاشي جي مشق لاءِ هڪ اوزار جي طور تي جيئن اهو شاگردن کي هڪ جديد ۽ انٽرايڪٽو سکيا وارو تجربو فراهم ڪري ٿو.روايتي پلاسٽڪ ماڊل گروپ جي مقابلي ۾، AR-TCPT گروپ خاص طور تي اعلي صارف تجربو سکور ڏيکاريا، بشمول فائدن جهڙوڪ تيز فهم، بهتر سکيا، ۽ درسي ڪتاب جي انحصار کي گھٽايو.پنهنجي واقف ٽيڪنالاجي ۽ استعمال جي آسانيءَ سان، AR-TCPT روايتي پلاسٽڪ جي اوزارن جو هڪ پرجوش متبادل پيش ڪري ٿو ۽ 3D مجسمي سازي ۾ نون آيلن جي مدد ڪري سگهي ٿو.بهرحال، وڌيڪ تحقيق جي ضرورت آهي ان جي تعليمي تاثير جو جائزو وٺڻ لاءِ، جنهن ۾ ماڻهن جي مجسمي سازي جي صلاحيتن تي ان جو اثر ۽ مجسمي واري دانت جي مقدار کي شامل ڪرڻ.
هن مطالعي ۾ استعمال ٿيل ڊيٽا سيٽ مناسب درخواست تي لاڳاپيل ليکڪ سان رابطو ڪندي دستياب آهن.
بوگاڪي ري، بيسٽ اي، ايبي ايل ايم ڪمپيوٽر تي ٻڌل ڏندن جي اناتومي جي تدريس واري پروگرام جو هڪ برابري مطالعو.جي ڊينٽ ايڊ.2004؛ 68:867-71.
ابو عيد آر، ايوان ڪي، فولي جي، اويس وائي، جياسنگه جي. سيلف-ڊائريڪٽڊ لرننگ ۽ ڊينٽل ماڊل ٺاهڻ لاءِ ڊينٽل مورفولوجي جو مطالعو ڪرڻ: يونيورسٽي آف ابرڊين، اسڪاٽ لينڊ ۾ شاگردن جا نظريا.جي ڊينٽ ايڊ.2013؛ 77:1147-53.
لان M، McKenna JP، Cryan JF، Downer EJ، Toulouse A. برطانيه ۽ آئرلينڊ ۾ استعمال ٿيندڙ ڏندن جي مورفولوجي جي تدريس جي طريقن جو جائزو.يورپي جرنل آف ڏندن جي تعليم.2018؛ 22:e438-43.
اوبرز اي.، برگس ايس.، بيڪمن جي.، گولڊسٽن ايل.، ليمب ايس.، نائٽ WG ٽيچنگ ڪلينڪ طور تي لاڳاپيل ڏندن جي اناتومي ۾ ڏندن جي نصاب ۾: وضاحت ۽ تشخيص هڪ جديد ماڊل جو.جي ڊينٽ ايڊ.2011؛ 75:797-804.
Costa AK، Xavier TA، Paes-Junior TD، Andreatta-Filho OD، Borges AL.cuspal خرابين ۽ دٻاء جي ورڇ تي occlusal رابطي واري علائقي جو اثر.مشق J Contemp Dent.2014؛ 15:699-704.
شگرس ڊي، بدر جي ڊي، فلپس SW، وائيٽ بي اي، برنٽلي سي ايف.گم ٿيل پوئتي دانت کي تبديل نه ڪرڻ جا نتيجا.جي ايم ڊينٽ ايسوسيئيشن.2000؛ 131: 1317-23.
وانگ هيو، سو هيو، ژانگ جينگ، يو شينگ، وانگ منگ، ڪيو جينگ، وغيره.چيني يونيورسٽي ۾ ڏندن جي مورفولوجي ڪورس جي ڪارڪردگي تي 3D پرنٽ ٿيل پلاسٽڪ دانت جو اثر.بي ايم سي ميڊيڪل ايجوڪيشن.2020؛ 20:469.
Risnes S, Han K, Hadler-Olsen E, Sehik A. A Tooth identification puzzle: a method for teaching and learning dental morphology.يورپي جرنل آف ڏندن جي تعليم.2019؛ 23:62-7.
Kirkup ML، Adams BN، Reiffes PE، Hesselbart JL، Willis LH ڇا هڪ تصوير هڪ هزار لفظن جي قيمت آهي؟پري ڪلينڪل ڊينٽل ليبارٽري ڪورسز ۾ iPad ٽيڪنالاجي جو اثر.جي ڊينٽ ايڊ.2019؛ 83:398-406.
Goodacre CJ, Younan R, Kirby W, Fitzpatrick M. A COVID-19-شروع ٿيل تعليمي تجربو: گھر جي ويڪسنگ ۽ ويبينرز کي استعمال ڪرڻ لاءِ ٽي ھفتن جو شديد ڊينٽل مورفولوجي ڪورس سيکارڻ لاءِ پھرين سال جي انڊر گريجوئيٽس کي.جي پروسٽيٽڪس.2021؛ 30:202-9.
روئي اي، بڪر ايم ايم، جارج آر. ڏندن جي تعليم ۾ مجازي حقيقت جي تخليق جي ضرورت آهي: هڪ جائزو.سعودي ڊينٽ ميگزين 2017;29:41-7.
گارسن جي. نظرثاني جي پنجن سالن جي واڌاري حقيقت جي تعليم.Multimodal ٽيڪنالاجي رابطي.2021؛ 5:37.
Tan SY، ارشد ايڇ، عبدالله اي.Int J Adv Sci Eng Inf Technol.2018؛ 8: 1672-8.
وانگ ايم.، ڪالغان ڊبليو.، برنارڊٽ جي.، وائيٽ K.، پينا-ريوس A. تعليم ۽ تربيت ۾ حقيقي حقيقت: تدريس جا طريقا ۽ مثالي مثال.جي ايمبيئنٽ انٽيليجنس.انساني ڪمپيوٽنگ.2018؛ 9:1391-402.
Pellas N, Fotaris P, Kazanidis I, Wells D. پرائمري ۽ ثانوي تعليم ۾ سکيا جو تجربو بهتر ڪرڻ: راند جي بنياد تي وڌندڙ حقيقتن جي سکيا ۾ تازو رجحانن جو هڪ منظم جائزو.هڪ مجازي حقيقت.2019؛ 23:329-46.
Mazzuco A.، Krassmann AL، Reategui E.، Gomez RS ڪيمسٽري جي تعليم ۾ وڌندڙ حقيقت جو هڪ منظم جائزو.تعليم پادري.2022؛ 10: e3325.
Akçayır M, Akçayır G. تعليم ۾ واڌاري واري حقيقت سان لاڳاپيل فائدا ۽ چئلينج: هڪ منظم ادب جو جائزو.تعليمي اڀياس، ايڊ.2017;20:1-11.
Dunleavy M, Dede S, Mitchell R. تعليم ۽ سکيا لاءِ امڪاني تعاون جي واڌاري واري حقيقت جي تخليقن جي امڪاني ۽ حدون.جرنل آف سائنس ايجوڪيشن ٽيڪنالاجي.2009؛ 18:7-22.
Zheng KH، Tsai SK سائنس جي سکيا ۾ واڌاري حقيقت جا موقعا: مستقبل جي تحقيق لاء تجويزون.جرنل آف سائنس ايجوڪيشن ٽيڪنالاجي.2013؛ 22:449-62.
Kilistoff AJ، McKenzie L، D'Eon M، Trinder K. ڏندن جي شاگردن لاءِ قدم بہ قدم ڪارين جي ٽيڪنڪ جي اثرائتي.جي ڊينٽ ايڊ.2013؛ 77:63-7.
پوسٽ ٽائيم: ڊسمبر-25-2023