رول ماڊلنگ طبي تعليم جو هڪ وڏي پيماني تي تسليم ٿيل عنصر آهي ۽ طبي شاگردن لاءِ ڪيترن ئي فائديمند نتيجن سان جڙيل آهي، جهڙوڪ پيشه ورانه سڃاڻپ جي ترقي ۽ تعلق جي احساس کي فروغ ڏيڻ.جڏهن ته، انهن شاگردن لاءِ جيڪي طب ۾ نسل ۽ نسل (URiM) جي لحاظ کان گهٽ پيش ڪيا ويا آهن، ڪلينڪل رول ماڊلز سان سڃاڻپ خود واضح نه ٿي سگهي ٿي ڇاڪاڻ ته اهي سماجي مقابلي جي بنياد جي طور تي هڪ عام نسلي پس منظر شيئر نٿا ڪن.هن مطالعي جو مقصد URIM شاگردن جي ميڊيڪل اسڪول ۾ رول ماڊلز ۽ نمائندي رول ماڊلز جي شامل ڪيل قدر بابت وڌيڪ ڄاڻڻ آهي.
هن معيار جي مطالعي ۾، اسان طبي اسڪول ۾ رول ماڊل سان گڏ URiM گريجوئيشن جي تجربن کي ڳولڻ لاء هڪ تصوراتي طريقو استعمال ڪيو.اسان 10 URiM الومني سان گڏ نيم منظم ٿيل انٽرويو ڪيا ته جيئن رول ماڊلز جي انهن جي تصورن جي باري ۾ سکڻ لاء، جيڪي انهن جا پنهنجا رول ماڊل ميڊيڪل اسڪول دوران هئا، ۽ ڇو اهي انهن ماڻهن کي رول ماڊل سمجهن ٿا.حساس تصورن موضوعن جي فهرست، انٽرويو سوالن، ۽ آخرڪار ڪوڊنگ جي پهرين دور لاءِ ڪٽائيندڙ ڪوڊ مقرر ڪيا.
شرڪت ڪندڙن کي اهو سوچڻ جو وقت ڏنو ويو ته رول ماڊل ڇا آهي ۽ انهن جا پنهنجا رول ماڊل ڪير آهن.رول ماڊلز جي موجودگي خود واضح نه هئي ڇو ته انهن ان بابت اڳ ڪڏهن به نه سوچيو هو، ۽ شرڪت ڪندڙ نمائنده رول ماڊل تي بحث ڪرڻ وقت هچڪدار ۽ بيوقوف نظر آيا.بالآخر، سڀني شرڪت ڪيترن ئي ماڻهن کي چونڊيو بلڪه صرف هڪ شخص کي رول ماڊل طور.اهي رول ماڊل هڪ مختلف فنڪشن جي خدمت ڪن ٿا: رول ماڊل ٻاهران ميڊيڪل اسڪول، جهڙوڪ والدين، جيڪي انهن کي محنت ڪرڻ جي حوصلا افزائي ڪن ٿا.اتي گهٽ ڪلينڪ رول ماڊل آهن جيڪي بنيادي طور تي پيشه ور رويي جي نموني طور ڪم ڪن ٿا.ميمبرن جي وچ ۾ نمائندگي جي کوٽ رول ماڊل جي کوٽ ناهي.
هي تحقيق اسان کي طبي تعليم ۾ رول ماڊل ٻيهر سوچڻ جا ٽي طريقا ڏئي ٿي.پهريون، اهو ثقافتي طور تي جڙيل آهي: هڪ رول ماڊل هجڻ ايترو واضح ناهي جيترو موجوده ادب ۾ رول ماڊل تي، جيڪو گهڻو ڪري آمريڪا ۾ ڪيل تحقيق تي ٻڌل آهي.ٻيو، هڪ سنجيدگي واري جوڙجڪ جي طور تي: شرڪت ڪندڙ چونڊ تقليد ۾ مصروف آهن، جن ۾ انهن وٽ هڪ عام ڪلينڪ رول ماڊل نه هو، بلڪه رول ماڊل کي مختلف ماڻهن جي عناصر جي نقشي طور ڏٺو.ٽيون، رول ماڊلز وٽ نه رڳو رويي آهي پر علامتي قدر پڻ، بعد ۾ خاص طور تي URIM شاگردن لاءِ اهم آهي جيئن ته اهو سماجي مقابلي تي وڌيڪ ڀاڙي ٿو.
ڊچ ميڊيڪل اسڪولن جي شاگردن جو جسم وڌندڙ نسلي طور تي متنوع ٿي رهيو آهي [1, 2]، پر طب ۾ گهٽ نمايان گروپن جا شاگرد (URiM) اڪثر قومي گروهن جي ڀيٽ ۾ گهٽ ڪلينڪ گريڊ حاصل ڪندا آهن [1, 3, 4].اضافي طور تي، URiM شاگردن کي دوا ۾ ترقي ڪرڻ جو امڪان گهٽ آهي (نام نهاد "ليڪي دوا پائپ لائن" [5, 6]) ۽ اهي غير يقيني صورتحال ۽ اڪيلائي جو تجربو ڪن ٿا [1, 3].اهي نمونا هالينڊ لاءِ منفرد نه آهن: ادب جي رپورٽ آهي ته URIM شاگردن کي ساڳئي مسئلن کي منهن ڏيڻ يورپ جي ٻين حصن ۾ [7, 8]، آسٽريليا ۽ آمريڪا [9, 10, 11, 12, 13, 14].
نرسنگ ايجوڪيشن لٽريچر URIM شاگردن جي مدد ڪرڻ لاءِ ڪيترن ئي مداخلتن جو مشورو ڏئي ٿو، جن مان هڪ ”واضح اقليت رول ماڊل“ آهي [15].عام طور تي طبي شاگردن لاءِ، رول ماڊلز جي نمائش انهن جي پيشه ورانه سڃاڻپ جي ترقي سان جڙيل آهي [16, 17]، علمي تعلق جو احساس [18, 19]، پوشيده نصاب ۾ بصيرت [20]، ۽ ڪلينڪل رستن جي چونڊ.رهائش لاءِ [21,22, 23,24].خاص طور تي URIM شاگردن جي وچ ۾، رول ماڊل جي گهٽتائي اڪثر ڪري هڪ مسئلو يا تعليمي ڪاميابي ۾ رڪاوٽ جي طور تي بيان ڪيو ويو آهي [15, 23, 25, 26].
انهن چئلينجن کي نظر ۾ رکندي جيڪي URIM شاگردن کي منهن ڏيڻا پون ٿا ۽ رول ماڊلز جي امڪاني قدر (ڪجهه) انهن چئلينجن کي منهن ڏيڻ ۾، هن مطالعي جو مقصد URIM شاگردن جي تجربن ۽ ميڊيڪل اسڪول ۾ رول ماڊلز جي حوالي سان انهن جي خيالن جي ڄاڻ حاصل ڪرڻ آهي.ان عمل ۾، اسان جو مقصد URIM شاگردن جي رول ماڊلز ۽ نمائندي رول ماڊلز جي شامل ڪيل قدر بابت وڌيڪ سکڻ آهي.
رول ماڊلنگ کي طبي تعليم ۾ هڪ اهم سکيا واري حڪمت عملي سمجهيو ويندو آهي [27, 28, 29].ڪردار جا ماڊل سڀ کان وڌيڪ طاقتور عنصرن مان هڪ آهن ”اثرانداز […]ڊاڪٽرن جي پروفيشنل سڃاڻپ“ ۽ تنهن ڪري ”سوشلائيزيشن جو بنياد“ [16].اهي مهيا ڪن ٿا ”سيکارڻ جو هڪ ذريعو، حوصلا افزائي، خود ارادي ۽ ڪيريئر جي رهنمائي“ [30] ۽ آسان علم جي حصول ۽ ”حرڪت کان وٺي ڪميونٽي جي مرڪز تائين“ جنهن ۾ شاگرد ۽ رهائشي شامل ٿيڻ چاهين ٿا [16] .جيڪڏهن نسلي ۽ نسلي طور تي پيش ڪيل طبي شاگردن کي طبي اسڪول ۾ رول ماڊل ڳولڻ جو امڪان گهٽ آهي، اهو شايد انهن جي پيشه ورانه سڃاڻپ جي ترقي کي روڪيو وڃي.
ڪلينڪل رول ماڊل جي اڪثر مطالعي ۾ سٺي ڪلينڪل تعليم ڏيندڙن جي خاصيتن جي جانچ ڪئي وئي آهي، مطلب ته وڌيڪ باڪس هڪ طبيب چيڪ ڪندو، وڌيڪ ممڪن آهي ته هو طبي شاگردن لاء رول ماڊل طور ڪم ڪري [31,32,33,34].نتيجو اهو آهي ته ڪلينڪل تعليم ڏيندڙن جي باري ۾ علم جو هڪ وڏي وضاحتي جسم آهي جيئن مشاهدي ذريعي حاصل ڪيل صلاحيتن جا رويي جا نمونا، ڄاڻ لاءِ گنجائش ڇڏي ٿي ته ڪيئن طبي شاگرد پنهنجي رول ماڊل جي سڃاڻپ ڪن ٿا ۽ رول ماڊل ڇو اهم آهن.
طبي تعليم جي عالمن وڏي پيماني تي طبي شاگردن جي پيشه ورانه ترقي ۾ رول ماڊل جي اهميت کي تسليم ڪيو.عملن جي هڪ تمام گهڻي ڄاڻ حاصل ڪرڻ جو بنيادي ڪردار ماڊل جي تعريفن تي اتفاق جي کوٽ ۽ مطالعي جي ڊيزائن جي غير متضاد استعمال جي ڪري پيچيده آهي [35, 36]، نتيجو متغير، طريقا، ۽ حوالي سان [31, 37, 38].بهرحال، اهو عام طور تي قبول ڪيو ويو آهي ته رول ماڊلنگ جي عمل کي سمجهڻ لاء ٻه مکيه نظرياتي عنصر آهن سماجي سکيا ۽ ڪردار جي سڃاڻپ [30].پهريون، سماجي سکيا، باندورا جي نظريي تي ٻڌل آهي ته ماڻهو مشاهدو ۽ ماڊلنگ ذريعي سکندا آهن [36].ٻيو، ڪردار جي سڃاڻپ، "ماڻهن ڏانهن هڪ فرد جي ڪشش ڏانهن اشارو آهي، جن سان اهي هڪجهڙائي محسوس ڪن ٿا" [30].
ڪيريئر ڊولپمينٽ فيلڊ ۾، رول ماڊلنگ جي عمل کي بيان ڪرڻ ۾ اهم ترقي ڪئي وئي آهي.ڊونالڊ گبسن رول ماڊل کي ويجهي سان لاڳاپيل ۽ اڪثر مٽائيندڙ اصطلاحن مان فرق ڪيو "رويي وارو ماڊل" ۽ "مشاور"، مختلف ترقياتي مقصدن کي رويي جي ماڊل ۽ استادن کي تفويض ڪرڻ [30].رويي جا نمونا مشاهدي ۽ سکيا جي طرف مبني آهن، استادن جي شموليت ۽ رابطي جي خاصيت آهي، ۽ رول ماڊل سڃاڻپ ۽ سماجي مقابلي ذريعي متاثر ڪن ٿا.هن آرٽيڪل ۾، اسان گبسن جي رول ماڊل جي تعريف کي استعمال ڪرڻ (۽ ترقي) ڪرڻ جو انتخاب ڪيو آهي: ”هڪ سنجيدگي واري جوڙجڪ ماڻهن جي خاصيتن تي ٻڌل آهي جيڪي سماجي ڪردار تي قبضو ڪن ٿا، جيڪو هڪ شخص کي يقين رکندو آهي ته ڪنهن به طريقي سان پاڻ سان ملندو آهي، ۽ اميد آهي ته ان کي وڌائي ٿو. انهن خاصيتن کي ماڊل ڪندي هڪجهڙائي سمجهي ٿي" [30].هي تعريف سماجي سڃاڻپ جي اهميت کي اجاگر ڪري ٿي ۽ هڪجهڙائي سمجهي ٿي، URIM شاگردن لاءِ رول ماڊل ڳولڻ ۾ ٻه امڪاني رڪاوٽون.
URiM شاگرد تعريف جي لحاظ کان خراب ٿي سگهن ٿا: ڇاڪاڻ ته اهي اقليتي گروهه سان تعلق رکن ٿا، انهن وٽ اقليتي شاگردن جي ڀيٽ ۾ گهٽ "ماڻهو انهن وانگر" آهن، تنهنڪري انهن وٽ گهٽ امڪاني رول ماڊل هوندا.نتيجي طور، "اقليتي نوجوانن کي اڪثر ڪري رول ماڊل هوندا آهن جيڪي انهن جي ڪيريئر جي مقصدن سان لاڳاپيل نه هوندا آهن" [39].ڪيترن ئي مطالعي مان معلوم ٿئي ٿو ته ڊيموگرافڪ هڪجهڙائي (شيئر ٿيل سماجي سڃاڻپ، جهڙوڪ نسل) URIM شاگردن لاءِ اڪثر شاگردن جي ڀيٽ ۾ وڌيڪ اهم ٿي سگهي ٿي.نمائندي رول ماڊل جي شامل ڪيل قدر پهريون ڀيرو ظاهر ٿئي ٿي جڏهن URIM شاگردن کي ميڊيڪل اسڪول ۾ لاڳو ڪرڻ تي غور ڪيو وڃي ٿو: نمائندن جي رول ماڊل سان سماجي مقابلو انهن کي يقين ڏي ٿو ته "ماڻهو پنهنجي ماحول ۾" ڪامياب ٿي سگهن ٿا [40].عام طور تي، اقليتي شاگرد جن وٽ گهٽ ۾ گهٽ هڪ نمائندو رول ماڊل آهي انهن شاگردن جي ڀيٽ ۾ "خاص طور تي اعلي تعليمي ڪارڪردگي" جو مظاهرو ڪيو آهي جن وٽ ڪو رول ماڊل يا صرف ٻاهرئين گروپ رول ماڊل نه آهن [41].جڏهن ته سائنس، ٽيڪنالاجي، انجنيئرنگ، ۽ رياضي ۾ اڪثر شاگرد اقليت ۽ اڪثريت جي رول ماڊلز کان متاثر آهن، اقليتي شاگردن کي اڪثريت جي رول ماڊلز جي ڪري مايوس ٿيڻ جو خطرو آهي [42].اقليتي شاگردن ۽ آئوٽ گروپ رول ماڊل جي وچ ۾ هڪجهڙائي جي کوٽ جو مطلب اهو آهي ته اهي "نوجوان ماڻهن کي انهن جي صلاحيتن جي باري ۾ مخصوص معلومات مهيا نه ڪري سگھن ٿيون جيئن هڪ خاص سماجي گروهه جي ميمبرن" [41].
هن مطالعي لاء تحقيقي سوال هو: ميڊيڪل اسڪول دوران URiM گريجوئيشن لاء رول ماڊل ڪير هئا؟اسان هن مسئلي کي هيٺين ذيلي ڪمن ۾ ورهائينداسين:
اسان فيصلو ڪيو ته اسان جي تحقيقي مقصد جي ڳولا واري نوعيت کي آسان ڪرڻ لاءِ هڪ معياري مطالعو ڪرڻ جو، جيڪو وڌيڪ ڄاڻڻ هو ته URiM گريجوئيٽ ڪير آهن ۽ ڇو اهي ماڻهو رول ماڊل طور ڪم ڪن ٿا.اسان جي تصور جي رهنمائي واري نقطه نظر [43] پهرين تصورات کي بيان ڪري ٿو جيڪي حساسيت کي وڌائي ٿو اڳئين ڄاڻ ۽ تصوراتي فريم ورڪ ٺاهڻ سان جيڪي محقق جي تصور تي اثر انداز ڪن ٿا [44].Dorevaard جي پٺيان [45]، حساسيت جو تصور پوءِ موضوعن جي هڪ فهرست، نيم ترتيب ڏنل انٽرويوز لاءِ سوال ۽ آخر ۾ ڪوڊنگ جي پهرين مرحلي ۾ ڪٽائيندڙ ڪوڊ جي طور تي طئي ڪيو.Dorevaard جي سخت ڪٽائي واري تجزيي جي ابتڙ، اسان هڪ ورهاڱي واري تجزيي واري مرحلي ۾ داخل ٿي ويا آهيون، ڪٽائيندڙ ڪوڊس کي انسٽيڪٽي ڊيٽا ڪوڊس سان پورو ڪندي (ڏسو تصوير 1. تصور تي ٻڌل مطالعي لاءِ فريم ورڪ).
هي مطالعو هالينڊ ۾ يونيورسٽي ميڊيڪل سينٽر Utrecht (UMC Utrecht) ۾ URiM گريجوئيشن جي وچ ۾ ڪيو ويو.Utrecht يونيورسٽي ميڊيڪل سينٽر جو اندازو آهي ته في الحال 20 سيڪڙو کان گهٽ طبي شاگرد غير مغربي مهاجر نسل جا آهن.
اسان URiM گريجوئيٽ جي تعريف ڪريون ٿا گريجوئيٽ وڏن نسلي گروهن مان گريجوئيٽ جيڪي تاريخي طور تي هالينڊ ۾ پيش ڪيا ويا آهن.انهن جي مختلف نسلي پس منظر کي تسليم ڪرڻ جي باوجود، "طبي اسڪولن ۾ نسل پرست گهٽ نمائندگي" هڪ عام موضوع رهي ٿو.
اسان شاگردن جي ڀيٽ ۾ اڳوڻي شاگردن جو انٽرويو ڪيو ڇو ته اڳوڻو شاگرد هڪ پسمانده نقطه نظر مهيا ڪري سگھن ٿا جيڪو انهن کي طبي اسڪول دوران پنهنجن تجربن تي ڌيان ڏيڻ جي اجازت ڏئي ٿو، ۽ ڇاڪاڻ ته اهي هاڻي تربيت ۾ نه آهن، اهي آزاديء سان ڳالهائي سگهن ٿا.اسان پڻ URIM شاگردن جي باري ۾ تحقيق ۾ شرڪت جي لحاظ کان اسان جي يونيورسٽي ۾ URIM شاگردن تي غير معقول طور تي اعلي مطالبن کي رکڻ کان پاسو ڪرڻ چاهيون ٿا.تجربو اسان کي سيکاريو آهي ته URIM شاگردن سان گفتگو تمام حساس ٿي سگهي ٿي.تنهن ڪري، اسان ترجيح ڏني محفوظ ۽ رازدارانه هڪٻئي تي هڪ انٽرويو جتي شرڪت ڪندڙ آزاديءَ سان ڳالهائي سگھن ٿا ٽڪنڊي واري ڊيٽا تي ٻين طريقن جهڙوڪ فوڪس گروپن ذريعي.
نموني هڪجهڙائي سان نمائندگي ڪئي وئي هئي مرد ۽ عورت شرڪت ڪندڙ هالينڊ ۾ تاريخي طور تي پيش ڪيل وڏن نسلي گروهن مان.انٽرويو جي وقت، سڀني شرڪت 1 ۽ 15 سال اڳ جي وچ ۾ ميڊيڪل اسڪول مان گريجوئيشن ڪئي هئي ۽ هن وقت يا ته رهائشي هئا يا طبي ماهرن طور ڪم ڪري رهيا هئا.
مقصدي سنوبال نموني استعمال ڪندي، پھرين ليکڪ 15 URiM شاگردن سان رابطو ڪيو جن اڳ ۾ اي ميل ذريعي UMC Utrecht سان تعاون نه ڪيو ھو، جن مان 10 انٽرويو وٺڻ تي راضي ٿيا.هن مطالعي ۾ حصو وٺڻ لاء تيار ڪيل اڳ ۾ ئي ننڍڙي ڪميونٽي مان گريجوئيشن ڳولڻ مشڪل هو.پنج گريجوئيٽ چيو ته اهي اقليتن جي حيثيت سان انٽرويو نٿا ڪرڻ چاهين.پهريون ليکڪ انفرادي انٽرويو UMC Utrecht يا گريجوئيٽ جي ڪم جي جڳهن تي ڪيو.موضوعن جي هڪ فهرست (ڏسو شڪل 1: تصور تي هلندڙ ريسرچ ڊيزائن) انٽرويو کي ترتيب ڏنو، شرڪت ڪندڙن لاءِ ڪمرو ڇڏي ڏنو ته اهي نوان موضوع ٺاهي ۽ سوال پڇن.انٽرويو سراسري طور اٽڪل سٺ منٽ هليا.
اسان پهرين انٽرويو جي شروعات ۾ شرڪت ڪندڙن کان انهن جي رول ماڊل بابت پڇيو ۽ ڏٺو ته نمائندي رول ماڊل جي موجودگي ۽ بحث خود واضح نه هو ۽ اسان جي توقع کان وڌيڪ حساس هو.رابطي کي وڌائڻ لاءِ ("انٽرويو جو هڪ اهم حصو" جنهن ۾ "انٽرويو وٺندڙ لاءِ اعتماد ۽ احترام ۽ معلومات جيڪا اهي شيئر ڪري رهيا آهن" شامل آهن) [46]، اسان انٽرويو جي شروعات ۾ "خود بيان" جو موضوع شامل ڪيو.اهو ڪجهه گفتگو جي اجازت ڏيندو ۽ انٽرويو وٺندڙ ۽ ٻئي شخص جي وچ ۾ هڪ آرامده ماحول پيدا ڪرڻ کان اڳ اسان کي وڌيڪ حساس موضوع ڏانهن منتقل ڪيو ويندو.
ڏهن انٽرويو کان پوء، اسان ڊيٽا گڏ ڪرڻ مڪمل ڪيو.هن مطالعي جي ڳولا واري نوعيت ان کي ڏکيو بڻائي ٿي ڊيٽا جي سنترپتي جي صحيح نقطي کي طئي ڪرڻ.بهرحال، مضمونن جي فهرست جي جزوي طور تي، انٽرويو وٺندڙ ليکڪن لاءِ بار بار جواب واضح ٿي ويا.ٽئين ۽ چوٿين ليکڪن سان پهرئين اٺن انٽرويوز تي بحث ڪرڻ کان پوءِ، ٻه وڌيڪ انٽرويو ڪرڻ جو فيصلو ڪيو ويو، پر ان مان ڪو نئون خيال پيدا نه ٿيو.اسان انٽرويو کي لفظي طور تي نقل ڪرڻ لاءِ آڊيو رڪارڊنگ استعمال ڪيو- رڪارڊنگ شرڪت ڪندڙن کي واپس نه ڪئي وئي.
شرڪت ڪندڙن کي ڊيٽا کي تخلص ڪرڻ لاء ڪوڊ جا نالا (R1 کان R10) تفويض ڪيا ويا.نقلن جو تجزيو ٽن دورن ۾ ڪيو ويو آهي:
پهريون، اسان ڊيٽا کي انٽرويو جي عنوان سان ترتيب ڏنو، جيڪو آسان هو ڇو ته حساسيت، انٽرويو جا موضوع، ۽ انٽرويو سوال ساڳيا هئا.انهي جي نتيجي ۾ اٺ حصن ۾ هر شرڪت ڪندڙ جي تبصرن تي مشتمل آهي.
اسان وري ڊيڊڪٽو ڪوڊ استعمال ڪندي ڊيٽا کي ڪوڊ ڪيو.ڊيٽا جيڪا ڪٽائيندڙ ڪوڊس سان نه ٺهڪي اچي ٿي، انسائيڪلوپيڊيا ڪوڊس کي تفويض ڪيا ويا آهن ۽ سڃاڻپ ٿيل موضوع جي طور تي نوٽ ڪيو ويو هڪ ٻيهر عمل ۾ [47] جنهن ۾ پهرين ليکڪ ڪيترن ئي مهينن دوران ٽئين ۽ چوٿين ليکڪن سان هفتيوار ترقي تي بحث ڪيو.انهن ملاقاتن دوران، ليکڪن فيلڊ نوٽس ۽ مبهم ڪوڊنگ جي ڪيسن تي بحث ڪيو، ۽ انڊڪٽي ڪوڊ چونڊڻ جي مسئلن تي پڻ غور ڪيو.نتيجي طور، ٽي موضوع سامهون آيا: شاگردن جي زندگي ۽ منتقلي، ثقافتي سڃاڻپ، ۽ طبي اسڪول ۾ نسلي تنوع جي کوٽ.
آخر ۾، اسان اختصار ڪيو ڪوڊ ٿيل سيڪشن، شامل ڪيل اقتباسات، ۽ انھن کي ترتيب سان ترتيب ڏنو.نتيجو هڪ تفصيلي جائزو هو جنهن اسان کي اسان جي ذيلي سوالن جا جواب ڏيڻ لاءِ نمونا ڳولڻ جي اجازت ڏني: شرڪت ڪندڙ رول ماڊل کي ڪيئن سڃاڻندا آهن، جيڪي ميڊيڪل اسڪول ۾ انهن جا رول ماڊل هئا، ۽ اهي ماڻهو انهن جا رول ماڊل ڇو هئا؟شرڪت ڪندڙن سروي جي نتيجن تي موٽ نه ڏني.
اسان انٽرويو ڪيو 10 URiM گريجوئيٽ هالينڊ جي هڪ ميڊيڪل اسڪول مان ميڊيڪل اسڪول دوران انهن جي رول ماڊل بابت وڌيڪ سکڻ لاءِ.اسان جي تجزيي جا نتيجا ٽن موضوعن ۾ ورهايل آهن (رول ماڊل جي تعريف، سڃاڻپ رول ماڊل، ۽ رول ماڊل صلاحيتون).
رول ماڊل جي تعريف ۾ ٽي سڀ کان وڌيڪ عام عنصر آهن: سماجي مقابلو (هڪ شخص ۽ انهن جي ڪردار جي ماڊل جي وچ ۾ هڪجهڙائي ڳولڻ جو عمل)، تعريف (ڪنهن جو احترام)، ۽ تقليد (ڪنهن خاص رويي کي نقل ڪرڻ يا حاصل ڪرڻ جي خواهش. ).يا صلاحيتون)).هيٺ هڪ اقتباس آهي جنهن ۾ تعريف ۽ تقليد جا عنصر شامل آهن.
ٻيو، اسان اهو محسوس ڪيو ته سڀني شرڪت ڪندڙن ڪردار ماڊلنگ جي تابعاتي ۽ متحرڪ حصن کي بيان ڪيو.اهي پهلو بيان ڪن ٿا ته ماڻهن وٽ هڪ مقرر رول ماڊل نه آهي، پر مختلف ماڻهن وٽ مختلف وقتن تي مختلف رول ماڊل آهن.ھيٺ ڏنل ھڪڙي شرڪت ڪندڙن مان ھڪڙو اقتباس آھي جيڪو بيان ڪري ٿو ته ڪيئن ڪردار ماڊل تبديل ٿيندا آھن جيئن ھڪڙو شخص ترقي ڪري ٿو.
هڪ به گريجوئيٽ فوري طور تي هڪ رول ماڊل جي باري ۾ سوچي نه سگهيو.جڏهن سوال جي جوابن جو تجزيو ڪيو ته ”توهان جا رول ماڊل ڪير آهن؟انهن مان گھڻا پهريون سبب اهو آهي ته انهن ڪڏهن به اهو نه سوچيو آهي ته انهن جا رول ماڊل ڪير آهن.
ٻيو سبب شرڪت ڪندڙن محسوس ڪيو ته اصطلاح "رول ماڊل" سان ٺهڪندڙ نه آهي ته ڪيئن ٻين انهن کي سمجهيو.ڪيترن ئي شاگردن وضاحت ڪئي ته ”رول ماڊل“ ليبل تمام وسيع آهي ۽ ڪنهن تي لاڳو نٿو ٿئي ڇاڪاڻ ته ڪو به مڪمل ناهي.
"منهنجو خيال آهي ته اهو تمام آمريڪي آهي، اهو وڌيڪ پسند آهي، 'هي اهو آهي جيڪو مان ٿيڻ چاهيان ٿو.مان بل گيٽس ٿيڻ چاهيان ٿو، مان اسٽيو جابز ٿيڻ چاهيان ٿو.[...] تنهن ڪري، ايماندار ٿيڻ لاء، مون وٽ حقيقت ۾ ڪو رول ماڊل نه هو جيڪو شاندار هو "[R3].
"مون کي ياد آهي ته منهنجي انٽرنيشنل شپ دوران ڪيترائي ماڻهو هئا جن کي مان چاهيان ٿو، پر اهو معاملو نه هو: اهي رول ماڊل هئا" [R7].
ٽيون سبب اهو آهي ته شرڪت ڪندڙن رول ماڊلنگ کي شعوري يا شعوري پسند جي بجاءِ شعوري عمل جي طور تي بيان ڪيو جنهن تي اهي آساني سان غور ڪري سگهن ٿا.
”منهنجو خيال آهي ته اها ڪا شيءِ آهي جنهن سان توهان لاشعوري طور تي معاملو ڪيو آهي.اهو پسند نه آهي، "هي منهنجو رول ماڊل آهي ۽ اهو ئي آهي جيڪو مان ٿيڻ چاهيان ٿو،" پر منهنجو خيال آهي ته غير شعوري طور تي توهان ٻين ڪامياب ماڻهن کان متاثر آهيو.اثر ".[آر 3].
شرڪت ڪندڙن کي مثبت رول ماڊل تي بحث ڪرڻ جي ڀيٽ ۾ منفي رول ماڊل تي بحث ڪرڻ ۽ ڊاڪٽرن جي مثالن کي حصيداري ڪرڻ جو امڪان ھو، اھي ضرور نه چاھيندا.
ڪجھ ابتدائي جھجڪ کان پوءِ، الومني ڪيترن ئي ماڻھن کي نامزد ڪيو جيڪي ميڊيڪل اسڪول ۾ رول ماڊل ٿي سگھن ٿا.اسان انھن کي ستن ڀاڱن ۾ ورهايو آھي، جيئن تصوير 2 ۾ ڏيکاريل آھي. ميڊيڪل اسڪول دوران URiM گريجوئيٽ جو رول ماڊل.
اڪثر سڃاڻپ ٿيل رول ماڊل جيڪي ماڻهو آهن انهن جي ذاتي زندگين مان.هنن رول ماڊلز کي ميڊيڪل اسڪول رول ماڊلز کان ڌار ڪرڻ لاءِ، اسان رول ماڊلز کي ٻن ڀاڱن ۾ ورهايو آهي: ميڊيڪل اسڪول اندر رول ماڊل (شاگردن، فيڪلٽي، ۽ هيلٿ ڪيئر پروفيشنل) ۽ رول ماڊلز ميڊيڪل اسڪول کان ٻاهر (عوامي شخصيتون، واقفڪار، خاندان ۽ صحت جي سار سنڀال ڪندڙ ڪارڪنن).صنعت ۾ ماڻهو).والدين).
سڀني حالتن ۾، گريجوئيٽ رول ماڊل پرڪشش آهن ڇو ته اهي گريجوئيشن جي پنهنجن مقصدن، اميدن، معيارن ۽ قدرن کي ظاهر ڪن ٿا.مثال طور، هڪ طبي شاگرد جيڪو مريضن لاءِ وقت ٺاهڻ تي وڏي اهميت رکي ٿو هڪ ڊاڪٽر کي پنهنجي رول ماڊل طور سڃاتو ڇاڪاڻ ته هن هڪ ڊاڪٽر کي پنهنجي مريضن لاءِ وقت ٺاهيندي ڏٺو.
گريجوئيٽ جي رول ماڊلز جو تجزيو ڏيکاري ٿو ته انهن وٽ هڪ جامع رول ماڊل نه آهي.ان جي بدران، اهي مختلف ماڻهن جي عناصر کي گڏ ڪن ٿا انهن جي پنهنجي منفرد، تصوراتي-جهڙو ڪردار ماڊل ٺاهڻ لاء.ڪجھ اڳوڻن شاگردن صرف چند ماڻھن کي رول ماڊل طور نامزد ڪندي ھن طرف اشارو ڪيو، پر انھن مان ڪجھ واضح طور تي بيان ڪن ٿا، جيئن ھيٺ ڏنل حوالن ۾ ڏيکاريل آھي.
"مان سمجهان ٿو ڏينهن جي آخر ۾، توهان جا رول ماڊل مختلف ماڻهن جي موزائي وانگر آهن جيڪي توهان ملن ٿا" [R8].
”منهنجو خيال آهي ته هر ڪورس ۾، هر انٽرن شپ ۾، مون انهن ماڻهن سان ملاقات ڪئي جن مون کي سپورٽ ڪيو، توهان جيڪي ڪندا آهيو ان ۾ توهان واقعي سٺا آهيو، توهان عظيم ڊاڪٽر آهيو يا توهان عظيم ماڻهو آهيو، ٻي صورت ۾ مان واقعي توهان وانگر يا توهان جهڙو ماڻهو آهيان. جسماني طور تي ايترا سٺا آهن جو مان هڪ جو نالو نٿو وٺي سگهان.[آر 6].
”اها ناهي ته توهان وٽ هڪ بنيادي رول ماڊل آهي جنهن جو نالو توهان ڪڏهن به وساري نه سگهندا، اهو وڌيڪ آهي ته توهان ڪيترن ئي ڊاڪٽرن کي ڏسندا آهيو ۽ پنهنجي لاءِ ڪنهن قسم جو عام رول ماڊل قائم ڪندا آهيو.[R3]
شرڪت ڪندڙن پاڻ ۽ سندن رول ماڊل جي وچ ۾ هڪجهڙائي جي اهميت کي تسليم ڪيو.هيٺ ڏنل هڪ شرڪت ڪندڙ جو هڪ مثال آهي جنهن تي اتفاق ڪيو ويو ته هڪجهڙائي جي هڪ خاص سطح رول ماڊلنگ جو هڪ اهم حصو آهي.
اسان هڪجهڙائي جا ڪيترائي مثال ڏٺا جيڪي اڳوڻي شاگردن کي مفيد مليا، جهڙوڪ صنف ۾ هڪجهڙائي، زندگي جا تجربا، معيار ۽ قدر، مقصد ۽ اميدون، ۽ شخصيت.
"توهان کي جسماني طور تي توهان جي رول ماڊل وانگر نه هجڻ گهرجي، پر توهان کي هڪ جهڙي شخصيت هجڻ گهرجي" [R2].
"منهنجو خيال آهي ته اهو ضروري آهي ته توهان جي رول ماڊل جي طور تي ساڳي صنف هجڻ ضروري آهي- عورتون مون کي مردن کان وڌيڪ متاثر ڪن ٿا" [R10].
گريجوئيٽ پاڻ کي عام قوميت کي هڪجهڙائي جي شڪل نه سمجهندا آهن.جڏهن هڪ عام نسلي پس منظر کي حصيداري ڪرڻ جي اضافي فائدن بابت پڇيو ويو، شرڪت ڪندڙ ناپسنديده ۽ ناپسنديده هئا.اهي زور ڏين ٿا ته سڃاڻپ ۽ سماجي مقابلي ۾ گڏيل قوميت کان وڌيڪ اهم بنياد آهن.
”منهنجو خيال آهي ته لاشعوري سطح تي اهو مدد ڪري ٿو جيڪڏهن توهان وٽ ڪو اهڙو پس منظر وارو آهي: 'جهڙوڪ ڪشش جهڙو.'جيڪڏهن توهان وٽ ساڳيو تجربو آهي، توهان وٽ وڌيڪ عام آهي ۽ توهان جو امڪان وڏو آهي.ان لاءِ ڪنهن جو لفظ وٺو يا وڌيڪ پرجوش ٿي.پر مان سمجهان ٿو ته اهو فرق نٿو پوي، اهم اهو آهي ته توهان زندگي ۾ ڇا حاصل ڪرڻ چاهيو ٿا "[C3].
ڪجهه شرڪت بيان ڪيو آهي ته هڪ ئي قوم جو رول ماڊل هجڻ جي اضافي قدر انهن کي جيئن ته "ظاهر ڪري ٿو ته اهو ممڪن آهي" يا "اعتماد ڏيڻ":
"شيون مختلف ٿي سگهن ٿيون جيڪڏهن اهي مغربي ملڪن جي مقابلي ۾ غير مغربي ملڪ هئا، ڇاڪاڻ ته اهو ڏيکاري ٿو ته اهو ممڪن آهي."[R10]
پوسٽ ٽائيم: نومبر-03-2023